大学英语教学中人文素质教育培养探究

◆摘  要：随着大学教学的不断改革，越来越多的学生开始喜欢人文素养教育，从而也得到了学生的支持。教师要将人文素质教育与英语教学相结合，锻炼学生的综合素质。因此，教师要使课堂教学变得更加轻松有趣，在培养学生的素质教育同时，有效促进大学生的个性发展。

◆关键词：英语;人文素质;大学教学

在大学的学习生活中，培养学生的重要途径是提高学生的素质教育，这也是当下最为流行的教育方式。因此，教师要合理运用素质教育展开英语教学，能够在学习的过程中丰富学生的人文精神。本文主要根据大学英语教学中人文素质教育培养展开探究，希望可以给广大学者些许建议。

一、大学英语 1教学中人文 素质教育的作用

人文教育是指教师根据学生的身心发展特点对学生的思想和人格的一种培养和提升，发挥学生的价值，其核心是涵养人文精神。人文素养教育在大学英语教学中具有重要的作用，对学生的价值理念和环境的熏陶具有影响。

（一）有利于传播人文知识

英语不仅仅是一门重要的学科，它还具有人文性。在大学英语的课堂教学中，教师不仅仅通过英语展开教学，还丰富了英语的故事背景和人文因素。教师要重视英语教学，要发挥英语教学的独特性，丰富学生的人文内涵，影响学生的价值理念，让学生深入地了解世界文化。

（二）启迪人文思想

大学英语教学还启迪学生的人文思想。在课堂的学习过程中，教师可以从不同的角度入手，让学生在欣赏异域文化的过程中，培养学生的思维意识和文化意识，让学生尝试接纳不同的文化知识，让学生通过语言展现出异域文化的独特魅力，有利于学生形成正确的思想态度，有利于学生正确认识异域文化。此外，教师需要处理好传统文化和其他文化之间的差异性和关系，要采取多元化的教学方式，让学生在全面了解传统文化的基础之上扩展异域文化，并接受各族文化之间的差异性，启迪学生的人文思想。

（三）培育人文精神

人文精神是学生在学习中的一种自身的关心和照顾，往往体现在学生的自身价值和尊严。大学英语教学不仅仅要传授学生理论知识，还要让学生深入理解语言的丰富性，知识的趣味性。教师要丰富学生的精神世界，让学生的精神世界得到满足。教师还要充分利用自身的专业技能，教授给学生更多的英语知识，让学生掌握英语学习技巧，提高学生的书写能力和口语能力。教师还要关怀学生，尊重学生，要公平对待每位学生，要根据学生的英语学习情况，采取针对性教育，从不同的途径入手，培养学生的人文精神，让学生具有更加高尚的品质。

二、大学英语 教学中学生人文素质的培养策略

（一）树立正确的价值理念

首先，教师要十分了解班级中的每一位学生，要知道每位学生的自身优势和不足，要清楚地了解学生在英语的学习中存在的问题。根据学生的学习现状，将人文精神更好的与课堂相结合，使学生拥有正确的人生观和价值观，让学生提高自身的文化素养和专业技能，对学生展开人文教育培训，最根本的教学任务就是帮助学生更加有效地掌握英语知识，利用英语知识去学会应用和分析，帮助学生更好的学习。其次，教师要让学生适应校园的学习生活，并能够更好地服务于社会。大学生活是学生最为期待的学习阶段，教师要让学生认识到大学的价值，身为一名大学生，并不能将成绩作为衡量一切的标准，更不能因为学生而忽视自身的培养，要享受英语学习的过程，感受文化的丰富多彩，去让大学生活变得更加充足和快乐。

（二）提高教师的人文素养

首先素质教育的培养过程中，教师要重视学生的人文素养的同时，还不能忽视教师的人文素养。学生是学习的主体，教师对学生有教学权和教育权，不仅要关注学生的学习变化，还要关注学生的全面发展。因此，教师要以学生为主体，把学生放在重要的位置上，根据学生的学习需求提高学生的综合素质。

其次，作为大学教师，需要具有高尚的道德素质和人文素养，也要不断提高自身的人文素养，在英语的课堂教学中，要以更高的标准严格要求自己，要不断的创新教学理念，要涉及更多专业的知识和技能，将英语知识与人文知识相融合，实现课堂的有效性，提高自身的人文素养。教师要彻底改变传统的教学手段，将更多创新性的策略与英语教学相结合，不断提高自身的专业知识和实践技能，要树立终身的学习理念，要为学生树立一个好的榜样，为学生营造一个轻松有趣的学习氛围。

再次，教师具有示范性，教师要在学习中和生活中注重自己的一言一行，教师的行为举止会影响到学生的日常行为习惯。因此，对大学英语具有更高的要求。

最后，教师要为学生提供更好的教学资源，要具有使命感，要全面了解学生的学习和生活，要对学生给予关心和照顾。教师要把重點放在对学生的素质教育的培养上，要全力以赴地展开教学，要尽自己最大的努力全身心地投入到人文素养的教育中，这样学生在潜移默化中也会得到熏陶，感染更多的学生积极参与到教学中，让更多的学生感受到素质教育对学生的改变和影响，也能够提高学生的人格魅力。大学阶段是学生最重要的学习阶段，教师一定要充分利用课堂教学，让学生的课堂生活变得更加丰富多彩，让学生发挥自身的优势，根据自身的优势在英语的学习中展示出更加完美的自己，不断提高自身的综合素养，为其他的学生树立榜样。

三、结语

总而言之，在大学英语的课堂教学中培养学生的人文素质教育，不仅得到了学生和家长的支持和关注，还符合素质教育的发展要求，满足了学生的学习需求。因此，教师要更新教学理念，要学生为主体，发挥学生的主观能动性，实现大学生人文素质教育的培养。

参考文献

[1]王旭华.中国优秀传统文化融入大学英语教学的现状及影响因素探析[J].湖北开放职业学院学报，2019（23）：164-165.

[2]张雁.文化自信视域下大学英语课程反思与实践[J].宁波工程学院学报，2017（02）：46-51+58.

作者简介

郭融融（1983.07-），女，辽宁锦州人，汉，硕士研究生，讲师，研究方向：英语语言文学。