高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略分析

韩丽娜

◆摘  要：在现代化社会中，传统教育教学工作已经难以契合新时期对人才各项需求。就当前社会各行业以及各岗位工作需求特点而言，抽象思维能力已成为其在选拔人才时所参考的重要标准之一。在高中阶段物理教学中，这一思维能力对学生综合发展而言至关重要。因此，本文将浅析在高中物理教学中培养学生抽象思维能力的重要性以及有效培养策略，以期提升学生抽象思维能力。

◆关键词：高中物理;抽象思维能力;培养策略分析

在当前社会中，我国社会与民众对学生抽象思维能力水平以及相关思想愈加关注，对学生物理水平与综合实力方面也更为注重。高中物理在该阶段教学工作中占有重要地位，且该时期物理教学较复杂内容，因此有必要在教学工作中培养学生相关思维能力。就当前教学现状而言，如何在教学中有效培养学生抽象思维能力已成为教师主要教学研究重点之一。

1培养学生抽象思维能力在高中物理教學中的重要性分析

就相关培养工作本质与优势而言，在高中阶段的物理教学中培养学生抽象思维能力能为学生的物理学习工作提供科学指南，同时提升教育工作有效性。目前，在高中阶段，学生思维发展尚未达到成熟水平，且物理学科相对复杂抽象。因此，高中时期是培养抽象思维与能力，并发挥学生联想思维的重要阶段，物理教学则是进行相关培养工作的有效途径。就抽象思维能力培养工作本质而言，学生想象力是进行相关抽象逻辑思维能力培养工作必不可少的重要因素。然而，在传统教育形式下，学生只能被动地接受学校以及教师所安排好的既定教育任务，其想象力以及联想能力受到了家长以及传统教育工作的压制，因而抽象思维以及创新能力难以得到有效培养。而在物理教学中培养学生逻辑思维能力工作后，学生能深入地了解物理中诸多抽象知识，如物理受力分析，欧姆定律等，学生能在这种思维与能力的引导下进行高效学习。与此同时，教育工作者也能通过相关培养工作进一步了解学生想法以及学生意愿，从而制定合理科学的培养计划，提升学生抽象思维水平。久而久之，抽象思维能力培养工作会与高中的物理教学有效结合，学生能在其中得到充分发展。

2在高中物理教学中培养学生抽象思维能力的有效策略分析

2.1采取合理的绘图教学模式培养学生抽象思维能力

高中阶段的物理学科知识相对较难，且对学生抽象思维能力有较高要求。而绘图教学能在一定程度上“化抽象为具体”，增强学生直接观感，从而能有效培养学生相关思维能力。例如，在学习人教版高中物理受力分析的相关知识时，部分学生会难以快速理解为什么一个物体在某一状态下会受到多个力影响。针对于此，教师可先制作一个斜面，在斜面上放一个小乒乓球，再用一层挡板挡住。在此过程中，学生会发现因为有不同物体的阻挡，小乒乓球会处于相对静止状态。为进一步让学生理解物体所受的各种力，教师可先后将斜面与挡板撤走，学生会发现小乒乓球难以保持相对静止状态。从而初步了解该小球至少受两个方向的力。之后，教师在将该模型转化为图形，结合受力分析相关知识带领学生共同分析乒乓球所受到的不同方向的力。学生会发现，常规条件下，物体保持相对静止时其所受力均可化成水平或竖直方向的两种合力，且两方向受力相同。长此以往，学生抽象思维能力会得到有效培养。

2.2以小组形式落实物理教学中学生抽象思维能力培养工作

为进一步提升学生的知识掌握量，传统模式下教师常采用灌输式教学方法，将大量物理知识传授给学生。这种教学表面看似课堂容量大，教学较高，但对学生而言，其往往处于被动状态，导致教学学习工作难以落实，学生抽象思维能力难以培养。当前，我国涌现诸多新兴教学模式，这些教学模式对实施物理教学而言意义显著。例如，在学习人教版高中物理“电路及其应用”该部分知识时，教师可将学生分成小组，为学生准备部分教具，如导线、电池、单刀开关等，再利用PPT资源等画出正确连接的电路图以及应具有的现象，并进行隐藏，再让学生进行组装。在此过程中，教师会发现不同小组学生为得到正确结果会积极交流，充分合作，并探讨自身想法。之后，教师可将所隐藏的幻灯片中的正确答案进行公布，再让学生对照正确答案改正自己的电路图。在完成纠正后，让每组学生再按照正确连接方式组装电路，从而检验其真实掌握情况。久而久之，学生会在教学中逐步形成有关电学的抽象思维，其相关能力也能得到进一步培养，教师教学工作也将取得显著效果。

3总结

抽象思维能力在高中阶段极为重要，在物理学科中更是如此。为调动学生对物理的学习积极性，增强学生抽象思维能力与思维水平，教师应采取多元化教学方式与策略实施教学工作。此外，还应加强新兴教学资源的使用，从多方面为学生抽象思维能力培养工作提供有效帮助。最终，学生能在物理教学中得到有效发展，其抽象思维能力也会充分提升。

参考文献

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