中职汽车专业教学改革中一体化教学模式的应用策略

廖利华

摘 要：在中等职业技术教育发展的过程中，为适应社会中汽车专业人才的培养需求，汽车专业已经成为了中职教育中的热门专业。但是在现阶段的中职汽车专业教学中，仍然需要通过教学改革来实现教学效率的提升。因此，教师应充分认识到中职汽车专业教学改革的必要性和一体化教学模式应用的必要性，并通过对一体化教学模式的有效运用，来增强中职汽车专业教学的效果。

关键词：中等职业教育 汽车专业 教学改革 一体化教学模式 应用策略

The Application Strategy of Integrated Teaching Mode in the Teaching Reform of Automobile Specialty in Secondary Vocational Schools

Liao Lihua

Abstract：In the process of the development of secondary vocational and technical education， to meet the needs of the training of automotive professionals in the society， the automotive major has become a popular major in secondary vocational education. However， in the current automotive professional teaching of secondary vocational schools， it is still necessary to improve teaching efficiency through teaching reforms. Therefore， teachers should fully realize the necessity of the teaching reform of the secondary vocational automobile major and the necessity of the application of the integrated teaching model， and enhance the effect of the secondary vocational automotive professional teaching through the effective use of the integrated teaching model.

Key words：secondary vocational education， automobile major， teaching reform， integrated teaching model， application strategy

1 引言

近年來，随着我国汽车消费规模的增加，不管是汽车交易市场还是生产行业都获得了极大的发展，这就导致了汽车方面专业人才的缺口越来越大。而中等职业教育作为培养专业技术型人才的重要基地，面对汽车专业人才紧缺的社会形势，纷纷开设了汽车专业。但是就现阶段中职汽车专业教学的现状来看，教学效果不尽如人意，仍然需要进行一系列的改革与完善。而一体化教学模式作为现阶段最为先进的一种教学模式，在职业教学改革过程中发挥着不可忽视的促进作用。因此，这就需要教师在对中职汽车专业进行改革的过程中应充分认识一体化教学模式，并通过积极的运用来实现中职汽车专业教学的优化与完善，实现中职汽车专业改革进程的推动。

2 一体化教学模式的概述

2.1 一体化教学模式的含义

一体化教学模式是在新课程改革过程中提出的一项新型的职业教育模式，主要是指将理论教学与实训教学进行一体化结合的教学模式。在这一教学模式实施的过程中，以实用为基本原则、以实际工作过程为教学导向、以专业化技能培训作为核心，使理论教学与实际工作技能训练进行了有效的结合。由此可见，一体化教学模式与以往的教学模式相比，具有着显著的教学特征，如一体化教学方式中教学实用性更强、专业技术性更强、教学质量和教学效率也更高、对教师的专业素养要求以及对教学的硬件要求也更加的严格等。因此，一体化教学模式在推动职业教育改革以及提高专业教学效率方面发挥着重要的促进作用。

2.2 一体化教学模式的应用价值

在中等职业教育中，一体化教学模式是一项先进、有效的教学方式，在职业教育改革的背景下发挥着重要的教育价值。首先，一体化教学模式的实施有助于学校实训基础设置的建设。在以往的中职教育中，片面的以专业理论知识教学为主的教学形式使很多中职学校的实训设置不完备，对学生专业实用技能的培养与形成造成了不利的影响。而通过一体化教学模式的实施，对中职学校的实训基础设施、实训基地的购置以及建设提出了更高的要求，需要中职学校应进行一体化教学基础的建设，实现一体化教学活动的开展。其次，一体化教学模式的实施有助于校本改革进程的推动。在中职教育中，教材作为重要的一种教学资源，存在着实践性差、理论性强、具有滞后性等不足，严重制约着职业教育的效率。而通过一体化教学模式的实施，中职学校应结合本校的教学特色以及学生的专业发展需求，进行校本教材的教研，以此寻找本校发展的配套 教材，实现了校本改革进程的促进。

3 中职汽车专业教学改革的必要性分析

汽车专业是近年来随着汽车消费增加的社会发展趋势，在中职学校中普遍设置的一项专业课程，主要是为弥补汽车专业人才缺口、培养汽车行业专业技术人员。但是在社会发展对汽车维修人才需求日益提高的背景下，现阶段的中职汽车专业教学明显不能满足其发展需求。因此，这就需要中职学校应充分的认识到汽车专业教学的改革必要性，并在此基础上实施积极的教学改革。

3.1 是顺应国家大力发展职业教育政策的必然结果

随着我国经济的发展以及经济结构的日益细化，对高素质专业技能人才的需求日益加大。在这种社会发展形势下，国家教育部颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，这就从政策的层面为职业教育的改革与发展提供了重要的支持与保障。而汽车专业作为中等职业教育中重要的专业设置，为顺应国家经济发展的趋势，就应进行积极的改革，以此高效的进行高素质汽车专业人才的培养，促进我国国民经济稳定、均衡的发展。

3.2 是满足汽车企业对高素质技能人才需求的必然途径

据相关调查表明，我国从2006年开始就已经成为了世界第三大汽车生产国、亚洲第一大汽车消费国。经过几年的发展，我国的汽车消费水平一直呈现增长趋势。正是我国汽车消费迅猛发展，使汽车企业对高素质汽车专业的技术人才提出了更多、更高的需求。因此，为顺应这一社会发展需求，中職学校就应积极的进行汽车专业教学的有效改革与优化，以此培养出适合社会发展需求的高素质、综合性专业人才，进一步促进我国汽车行业的发展。

4 中职汽车专业教学改革中一体化教学模式的应用策略

4.1 科学的进行一体化教学方案的制定

汽车专业作为一种实用性的专业教学，在一体化教学模式下，应注重将理论教学与实训教学进行有效的结合。因此，在中职学校进行汽车专业设置以及人员招生的过程中，就应科学的进行一体化教学方案的制定，以此科学、合理的进行学期教学的安排。现阶段2.5+0.5的教学方案较为普遍，即，2.5个学年在校进行专业理论以及基础课程的学习，0.5个学年到实习企业进行顶岗实习，这样就能使学生在在校的3个学年中，既得到了综合素质能力的培养，同时也获得了过硬的专业技术和职业品质，成为了适应社会发展的高素质复合型汽车专业人才。

4.2 积极的进行一体化教学课程体系的有效构建

在中职汽车专业进行改革的过程中，教学课程的设置是一个非常重要的环节，直接关系着学生的知识结构和专业学习的效果。因此，在汽车专业的一体化教学过程中，教师就应科学、合理的进行课程体系的有效构建，以此实现学生专业技能、文化基础、职业操守等各方面均衡的发展，成为适应社会发展需求的复合型人才。如，教师在汽车专业教学中，应开展《汽车维修基础》《汽车电工电子基础》《汽车故障诊断技术》等专业技能课程，《汽车文化》《汽车营销》《汽车保险与理赔》等专业理论方面的课程，《职业道德与法律》《哲学与人生》《职业生涯规划》等公共技术课程以及文化课程等，使学生在完备课程体系的学习中，获得综合素质能力的全面发展。

4.3 积极进行校本教材的开发、设计

在中职汽车的专业教学中，教材是非常重要的一种教学资源，教材的科学选择能有效的影响专业教学的效果。因此，在中职汽车专业的一体化教学中，教师为实现更为良好的教学和更贴近社会发展需求，就应具有针对性的进行汽车专业校本教材的开发与设计，更加有效的促进专业理论教学与实训教学的结合，使学生的就业竞争力得到极大的提升。

4.4 积极提升汽车专业的师资力量

在中职汽车专业的教学中，教师是专业教学中最为重要的组织者和实施者，其自身的教学水平以及专业素养直接影响着学生的专业学习效果。因此，在中职汽车专业一体化教学中，中职学校应注重对专业师资力量进行积极的提升。一方面，中职学校应外聘一些具有丰富实践经验的高级技术人员，来对学生的实训教学进行有效的专业指导。另一方面，学校还应组织在校专业教师参加系统、全面的专业培训，以此更新教师的专业知识结构，实现教师教学能力以及专业素养的全面提升。

4.5 有效创新多元化的课堂教学模式

在汽车专业教学中，课堂教学是对学生进行专业理论知识、文化知识传授的重要方式。但是单一、僵化的课堂教学模式不利于学生学习兴趣的激发。因此，在一体化教学模式下，教师就应注重课堂教学模式的多元化创新与优化，使学生在有效的课堂教学中，获得良好的学习效果。如，教师可以结合教学内容进行情境教学模式、多媒体教学模式以及合作探究学习模式的实施，使学生的综合素质能在科学教学模式的指引下得到全方面的提升。

4.6 注重一体化实训基地的有效建设

在中职汽车专业的一体化教学模式中，一体化实训基地的建设是最为核心的一项改革内容，极大的改善了以往重理论轻实践的教学状况，实现了学生汽车专业技能以及实践操作能力的培养。中职学校在对一体化实训基地进行建设的过程中，应与一些汽车企业以及用人单位进行合作，模仿用人企业的工作环节或流程，进行汽车发动机构造与维修实训室、汽车底盘构造与维修实训室、汽车电气设备与维修实训室、汽车检测与拆装实训室以及汽车数字化虚拟实训室等基地的建设，使学生能够在实训基地得到全方面专业技能的学习和实践。这样不仅为学生的专业一体化学习奠定了环境的基础，同时也能使学生通过实践性的操作，提高自身的专业技能，实现学校与用人企业的无缝对接。

5 结语

总之，经济的发展以及社会的需求是促进中职汽车专业教学改革的原动力，而一体化教学模式的运用是实现中职汽车专业教学改革的重要途径。因此，这就需要教师在中职汽车专业教学中应积极的进行教学方案、课程设置、教材以及师资等方面的优化与改革，并进行一体化实训基地的建设等，以此来实现一体化教学模式在中职汽车专业教学中的有效运用，促进汽车专业教学效率以及质量的提升。

参考文献：

[1]邢林林.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的探讨[J].山东工业技术，2017，（18）：294.

[2]余先文.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].职业技术，2016，（1）：79-80.

[3]吕秋明.中职汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施[J].南方农机，2016（6）.

[4]金玲.中职汽车专业理实一体化教学模式探索——以抚顺市第二中等职业技术专业学校为例[J].辽宁师专学报（自然科学版），2016（1）.