汽车发动机电控课程教学模式的改革创新

田莉

摘 要：随着社会经济和科学技术的不断发展，人们的生活水平得到显著提升，导致国内保有量呈现增长的态势，进而促进国内汽车相关教育的高质量发展，以及实现汽车行业经济效益的有效提高，因此国内教育行业需要加强对课程内容的研究，促进学生理论和实践能力的共同发展，进而成为推动汽车行业发展的重要动力，因此国内教育机构需要加强对汽车行业的改革研究，有助于实现汽车行业的高质量改革发展。本文主要针对汽车发动机电控课程的教学进行系统分析。

关键词：汽车 发动机 电控 课程 教学模式 改革创新

Reform and Innovation of Teaching Mode of Automobile Engine Electronic Control Course

Tian Li

Abstract：With the continuous development of social economy and science and technology， people's living standards have been significantly improved， leading to an increase in domestic ownership， thereby promoting the high-quality development of domestic automobile-related education and realizing the effective improvement of economic benefits in the automobile industry. Therefore， the domestic education industry needs to strengthen the research on the content of the courses， promote the common development of students' theoretical and practical abilities， and become an important driving force for the development of the automobile industry. Therefore， domestic education institutions need to strengthen the research on the reform of the automobile industry to help achieve high-quality reform and development of the automotive industry. This article mainly focuses on the systematic analysis of the teaching of the automobile engine electronic control course.

Key words：automobile， engine， electronic control， course， teaching mode， reform and innovation

现阶段，汽车行业的发展是现代社会市场的重要组成部分，因此社会需要加强对汽车行业的管理，加强对行业中关键技术的有效管理，能够有效维护国内汽车的稳定发展。而汽车行业的高速发展，促使国内各大高校加强对汽车相关专业的教育管理，引导学生加强对汽车内部构造的了解和认识，尤其是发动机部件，是汽车整体的心脏，因此学生需要掌握管理和维修发动机的重要措施，进而实现汽车的安全行驶。同时教师根据行业发展以及学生基础，增加电控课程的开展，要求学生实现理论和实践的有效结合发展，实现学生的全面发展，完成国内高校人才培养的战略发展。

1 分析国内汽车发动机电控课程改革发展的重要性

汽车发动机电控技术的创新发展，需要建立在先进技术的应用方面，根据课程体系进行专业化发展，以及增加对社会汽车发展情况的结合研究，能够增加学生对社会经济市场的认识，提升自身的专业技能和综合素质，同时根据社会汽车行业的创新发展，需要将教学内容进行及时更新和丰富，能够有效带动学生对汽车行业的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，有助于促使学生掌握先进的技术、管理方式等，促進国内汽车行业的高质量发展，提升汽车企业自身的综合竞争力[1]。

2 关于国内汽车发动机电控课程教学的发展现状

汽车发动机电控课程在高校汽车专业中比较核心、具有难度的专业之一，因此教师在教育发展过程中需要加强对教学内容、形式的研究，保证学生能够理解并且掌握，进而完成人才培养的教育目的，实现学生的全面发展。根据国内汽车专业人士的介绍，发动机在汽车中属于心脏的地位，因此发动机的应用对汽车本身具有重要作用，因此发动机的内部构造和设计具有复杂以及困难的特点，因此需要保证技术人员的专业实力，但是在实际发展过程中，受到信息化时代的影响，汽车行业的发展增加人工智能技术的使用，能够利用科技完成精细工作以及具有风险工作，从根本上提高汽车行业发展的质量和效率，维护汽车在社会生活中的稳定运用。汽车技术的应用更加智能化，但是给教育方面的难度出现增加，传统教学主要认识汽车以及发动机的内部结构，以及电控系统的组成，控制系统等方面的学习，以及需要增加对关键技术的认识，了解管控和操作系统的内部信息，有助于促进学生在发动机管理方面的全方位发展，因此学生需要吸取大量的新知识，根据教育情况的调查，发现学生对于知识的记忆存在问题，容易出现遗忘或者不熟悉的情况，不利于学生专业水平和综合技能的提升[2]。

3 关于国内汽车发动机电控课程教学中存在的问题

3.1 教学模式具有传统教学理念的不利影响

通过对国内汽车发动机电控课程的教育管理，发现教学方面受到传统教学理念的影响，课程教学主要以教师为主，教师在课前备课阶段，会将课程的重点和难点进行标注以及整理，促使在教学过程中缺少和学生之间的互动，要求学生对教学内容进行灌输式学习，导致学生失去学生的兴趣和自主性，同时教师在实践教学方面，缺少实训课程的安排，促使学生的实践能力没有得到提升，以及理论知识和实践操作没有得到融入和发展，不利于学生未来在社会中的发展[3]。

3.2 教学质量受到教师和学生方面的主观影响

根据对国内汽车发动机电控课程教学情况的了解，发现教学的问题和教师、学生之间具有一定的联系，共同作用导致课程教学处于停滞状态，会影响学生专业技能和职业素质的培养，进而影响教育体系的有效发展。其中教师方面的影响，主要是教师在教学过程中，不了解学生的基本实力，忽略学生之间的差异，导致学生的学习质量和进度存在矛盾，同时教师没有正确认识教师的引导作用，会影响学生自主性的培养。而学生方面的因素，由于汽车发动机电控课程属于中专课程，学生会认为中专的教学质量差而产生不认真的学习态度，普遍存在逃课等不良行为，正是学生认为自身的实力不高导致的，进而影响中专学校的教育发展，对教育行业的改革发展具有一定的阻碍[4]。

4 针对国内汽车发动机电控课程教学模式的创新发展制定有效措施

4.1 加强对汽车发动机电控课程教学模式的创新研究

关于国内汽车相关专业的教学发展，教师在备课以及设计教学模式的同时，加强对学生基本实力的全面了解，能够为课堂模式的设计提供重要的数据建议，同时加强对汽车行业的创新研究，采用多样化的方式进行专业化学习，从而实现学生的高质量发展，实现对汽车相关内容的自主性探究。比如在汽车发动机电控课程的教学发展前期，教师可以布置和发动机电控相关的预习作业，要求学生在课前认识电控系统的运作原理以及流程，在课堂上教师可以邀请学生进行分享知识，并且解决教师的问题，进而深化学生对知识的理解，达到提升专业实力的教育目的[5]。

4.2 增加对汽车发动机电控课程教学内容的丰富

对于国内汽车发动机电控课程的教学发展，教师需要顺应时代的发展，将社会发展的态势以及相关信息，增加到教学课件中，有助于丰富学生的汽车专业知识体系，同时提高学生的兴趣，有助于促进学生进行自主学习和探究，从而体现教育改革的目的。在实际教学过程中，教师需要及时对教学内容进行管理和设计，根据学生的理解能力进行专业的完善管理，有利于引导学生进行深入的学习，同时对于教学基础设施进行相关应用，有助于实现学生学习体系的专业化管理，实现学生专业技能和职业素质方面的显著提升[6]。

4.3 明确学生在电控课程教学活动中的主体地位

关于国内汽车发动机电控课程的教育研究，教师需要明确学生在教学中的主体地位，以及教师自身的指导能力，因此对于教学理念和教学模式的改革发展，需要根据学生自身的差异性进行针对性发展，指导学生加强对汽车发动机的认识，并且鼓励学生对发动机的相关内容进行提出疑问，能够促使教师认识到学生的学习程度，并且给予正确的解答。比如在实际高校的教学过程中，可以采用小组合作的方式进行学习研究，根据教师的讨论课堂进行深入研究，然后将以小组的形式进行分享想法，进而完成学生专业能力的提升。

4.4 采用个体差异化的方式进行多元化教学发展

关于国内汽车发动机电控课程的改革发展，由于学生的学习能力和基础实力具有差异性，因此教师在教学发展过程中可以采用个体差异化的方式进行发展，实现对学生的针对化教学，从而体现课程教育发展的重要價值。

4.5 采用转换学习方式的方法推行实践教学发展

国内汽车发动机电控课程的改革研究需要教师的辅助，由于汽车相关专业在教学过程中会涉及到关键技术的应用、相关结构的认识等教学内容，因此教师需要增加实践课程的开设，同时采用转换学习方式进行针对性教学安排，能够在提高学生兴趣的同时，实现学生理论知识和实践能力的共同发展，促使学生专业实力的有效提升。比如在教学过程中增加实践活动的开展，让学生根据汽车发动机的情况进行细致的分析，并且进行有效组装或者拆解，有助于提升学生的实践操作能力。

4.6 提高教师在课程教学过程中的引导作用

教育行业的发展离不开教师的正确引导，因此在国内汽车发动机电控课程的教学中，教师需要利用自身的指导能力，要求学生对汽车发动机的相关结构以及知识，进行有效的掌控，同时教师根据自身的社会经验，培养学生的职业能力，进而实现学生的全面发展。

5 结语

综上所述，在社会经济以及政府政策的推动下，国内高校加强对教学理念和模式的专业化研究，增加对先进资源的有效应用，以及信息化技术的相关利用，有助于提升学生的专业能力和综合素质，实现学生的全面化发展。针对国内汽车发动机电控课程的教学发展，教师需要了解社会对专业人才的需求，可以通过创新教学模式、丰富教学内容、明确学生地位、个体差异化发展、转换学习方法等方式进行专业化教育发展，并且教师需要引导学生进行专业实践能力的提升，有利于促进汽车行业的现代化发展。

参考文献：

[1]王建辉.汽车发动机电控课程教学模式的改革创新研究[J].汽车博览，2020，（6）：131.

[2]梅玉姣.汽车发动机电控课程教学模式的改革创新[J].湖北农机化，2020，（13）：83-84.

[3]陈鹏.汽车发动机电控课程教学模式的改革创新[J].内燃机与配件，2018，（8）：239.

[4]胡登兴，王树兰.汽车发动机电控课程教学模式的改革创新[J].东方教育，2015，（7）：218-219.

[5]张鹏程，严陈，张轶，等.基于汽车发动机电控课程的"教、学、做"一体化教学模式改革[J].时代汽车，2019，（10）：29-30.

[6]侯智新.《汽车发动机电控技术》基于工作过程的教学模式改革研究与实践[J].才智，2017，（33）：91.