引领教师感受职业的快乐

周静

教师的工作幸福来源于成功的工作经历和不断的学习成长。当教师从初涉教育的职场菜鸟成长为优秀教师，当教师真正融入团结奋进、互帮互助的工作氛围，教育的幸福感和成就感一定是满满的。

当代教育家李希贵说：“当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位，我们要致力于培养教师在学校的幸福感，这是教育的理性和管理的智慧。”如何使每一位教师干一行爱一行，保持一颗永恒的童心和工作的幸福感，为幼儿的成长和快乐贡献自己的力量？

上海市浦东新区东南幼儿园创办三十多年来，在“尚美育人，美润童心”的办园理念指导下，在教科研的引领下，走出了一条“以美育人，全面发展教育促进幼儿健康和谐发展”的特色教育之路。

确立教师主体地位，以愿景引领追求快乐工作

愿景是个体和群体的一种精神意志的表现，是组织永远为之奋斗和期待能够实现的目标。通过愿景引领将战略管理的理念和方法融入传统的幼儿园领导艺术，使幼儿园站得更高、看得更远。在愿景引领的过程中，园长不仅要描绘幼儿园未来美好的图景，更重要的是必须将其落实到幼儿园的发展战略中，将抽象的教育思想物化为一项项具体的教育任务，引领全体教师努力达成。

我们突出“以美怡情、以美启真、以美育人”，致力于培养具有“健康体魄、自信好学、文明乐群、富有审美情趣”的儿童。“尚美”即向往美、追求美，美是一种巨大吸引、无声的情感驱动。我们将这种“尚美”的美好愿景传递给幼儿园每一位教职工，形成“尚美育人”的共同追求。

为了进一步凝聚人心，我们认真学习、深刻领会相关政策文件精神，全面分析园情、师情、学情，深刻思考办园理念、办园方向和目标，通过多种方式让教师、家长共同参与，并由专家引领，分析思考幼儿园发展的定位，在传承基础上制定了幼儿园发展规划，用富于内涵、面向未来、饱含创意的愿景引领幼儿园发展。近两轮幼儿园发展规划主题分别为“尚美育人，和谐发展”“怀尚美之心，践尚美之行”，并以重点项目“让教育者美——发挥教书育人功能”“让课程美，实现尚美育人功能——‘童画课程构建的探索与实践”等为切入口，开展“创建美丽东南”“争做美丽教师”等活动。通过制定“个人发展规划”，给予每位教师充分发展自我的平台，重在鼓励教师在实践中做最好的自己。

在学习与自我超越中，体验工作快乐

引领学习思考。不难发现，工作的快乐蕴含在主动学习与自我超越中。为引领教师学习，园长要积极创设向上、和谐、支持性的学习环境，完善自主学习机制，如好文章推荐、好书推荐、“购书卡”发放等，营造浓厚的阅读氛围，使教师形成主动学习、互助交流的学习氛围。为了实现创办具有艺术特色幼儿园的目标，我们成立了教师美术特色项目组、书法社团等，鼓励教师参加陶艺、创意表现等培训班的学习……丰富多样的培训内容和形式，为教师提供了展示才华、发挥才能的空间。

引领实践研究。“不言不教、不研不教、边研边教”，要做一名有思想的教师，必须要研究，这是教师角色的根本转变。在不同的发展时期，我们不断寻找新的生长点，逐步走出了“小美術”的局限，将“美”的内涵拓展成为更宽泛的“美育”，倡导师生崇尚美德、追求美好。

以课题引领，持续推动教师专业提升和幼儿园内涵发展，开展了一系列市级项目、区级重点项目的实践研究，如《基于儿童视角的幼儿园童画解读及支持策略的实践研究》等，由此也开启了幼儿园“童画”课程的实践研究之旅。先后出版了《解读童画走进童心》等两本专业书籍，教师撰写的相关美育论文、案例等一百多篇，获得市、区科研成果奖。通过带动广大教师共同参与课题研究，提高了教师的专业素养和积极参与课改的主动性。

关注教师的快乐需要，实现团队与个人的双赢发展

园长角色的观测向度研究中一个维度就是人际交往的领导，其内涵体现在园长支持和鼓励组织成员参与的程度，注重沟通、情感、协调等方面的需要。只有教师快乐了，才能让幼儿快乐。管理者要善待教师，从精神上尊重教师，在专业上引领教师，充分调动教师的积极性和主动性，让教师觉得自己在园长指导下做事有干劲、有奔头，才能真正实现发展的“双赢”。

阅读教师。要想让教师视园长为知己，园长首先要读懂教师。一要读懂教师的现状，包括教师的知识素养、教育教学水平、事业进取心，以及他们在生活中所扮演的角色等。二要读懂教师的需求，对教师的发展目标和愿望等做到心中有数，在布置工作和任务时予以综合考虑、合理配置。体察教师的辛苦，了解教师的需要。善于阅读教师的园长，必善于转变身份、换位思考，把自己更好地融入教师群体。

欣赏教师。我们都知道，教师要以赞赏的目光看待幼儿、用激励的方法促进幼儿成长。其实，教师也需要赞赏与激励。每位教师都有其闪光点和长处。园长要善于发现和挖掘教师的闪光点，调动他们的积极性，用敏锐的眼光去研究和发现，把最合适的人放在最合适的岗位，让每位教师都有展示才华的平台。我在管理中一直倡导“缺点轻轻说、优点大声说”，利用每月一次的全教会予以点名表扬，如教师在园本研修中的创新思考和实践、教师主动承担工作任务等。适当得体的表扬让教师有一种成绩被肯定、被发现的喜悦和快乐，这种心理上的满足会转化为工作的驱动力，激励他们更好地教书育人。

尊重教师。在工作中，园长要尊重教师的探索精神和创新精神;在日常生活中，要善于表达，选择适当的时机和教师谈心，肯定优点、指出不足。尊重教师的园长，才能收获教师的尊重。无论多忙，我都会找教师谈心，聊工作、聊生活，开展“我与东南幼儿园同发展”金点子征集、“假如我是园长……”等主题讨论。在每一次沟通的背后，真诚、信任是永远的主旋律。

塑造教师。园长要为教师创造走向成功的机会，积极促进教师的专业成长，让教师感受工作的幸福、发现更好的自己、实现人生价值。工作中，我们通过经验介绍、研讨课展示、主持活动、参加各种评优活动等形式，彰显每位教师的个性化亮点，为教师营造成功的文化氛围。近几年来，幼儿园涌现出了一批优秀的青年教师，他们先后在市、区评优活动中获奖，被评为上海市教育先进工作者、区“十佳”青年等。

正是在这样的氛围中，东南幼儿园的团队建设越来越成功，园所发展越来越健康，幼儿园先后被命名为上海市文明单位、上海市三八红旗集体、上海市科研先进集体、上海市“巾帼文明岗”等。也正是在这样一支团结进取、勇于开拓创新的团队中，每位教师越来越热爱这所幼儿园。

（作者单位：上海市浦东新区东南幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟