培养学生英语良好听说行为习惯的策略

郭武兰

摘 要：英语教学十分注重学生听、说、读、写能力的培养以及提升，为了发展学生的英语核心素养，教师需要着重培养学生良好的学习能力和学习行为习惯。鼓励学生主动接受教师的指导，学会自主实践和大胆想象，掌握适合自己的学习策略。学生良好听说行为习惯的培养是一个长期的过程，对英语教师和学生个人都是一个较大的挑战及考验。教师需要做好前期的准备工作，了解新时代背景下，英语教学的新课程标准，通过对学生学习能力、学习基础和个性化发展基础的分析及研究，找准培养学生听说行为习惯的切入点以及突破口。真正实现学生习惯培养、知识学习、思想交流以及情感互动之间的有效结合，为学生的英语学习营造良好的外部空间和环境。让学生在一个更加自由且轻松的学习氛围之中形成良好的听说行为习惯，学会规范个人的不良行为，对英语这门学科有一个全新的认知及理解。

关键词：英语学习;听说行为习惯;培养策略

一、 引言

英语学习是一个长期的过程，难以在短期内取得明显的成效。学生需要完成语法知识的学习任务，主动积累丰富的词汇量并掌握良好的语音技巧。其中听、说、读、写等基本功的训练势在必行，在日常英语教学中，教师需要主动引导学生，以行之有效的听说读写训练为依据，提升学生的英语语感，帮助学生培养英语逻辑思维。让学生在学习英语的过程之中养成良好的学习行为习惯，打下扎实的英语学习基础，为其他学科的学习提供一定的借鉴。但是，目前的英语教学质量和水准不够理想，有的教师忽略了对学生听说行为习惯的培养以及指导，最终导致学生比较消极，难以在自主学习的过程中提升个人的听说能力和水平。

二、 学生英语听说行为习惯

在学习英语这门应用性语言的过程中，很多学生感觉困难重重、无从下手。学生缺乏具体的英语学习语境，很少有学生在语境感知中主动利用英语与他人进行交流，环境对学生的影响非常小。對此，英语教师需要着重培养学生的听说行为习惯，了解习惯对学生的重要的影响。良好的习惯能够让学生获益终生，为了积极提升学生的英语学习成绩，教师需要注重日常教学活动的有效开展，有意识、有目的地提升学生的听说能力，规范学生的听说行为，鼓励学生自主实践、大胆想象，确保学生能够获得更多的收获和成长。

三、 培养学生英语良好听说行为习惯的意义

与其他学科相比，英语的实践性和应用性比较强，对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战以及考验。因此，很多学生的学习经验不足，逻辑思维框架还有待构建，在英语学习的过程之中面临着重重的障碍以及困境，难以实现活学活用。学生听说行为习惯的培养则能够有效地避免这一不足。作者在对这一教育教学要求进行分析时提出了以下几点：首先，学生听说行为习惯的培养符合英语教学改革的实质要求，对推进这一学科的教学改革有重要的作用。教师需要注重教学时间和精力的有效调整，以学生听说行为习惯的规范以及培养为重点，给予学生更多自主学习的机会，全面提升学生的学习能力，确保学生能够有所收获和成长。其次，只有培养学生良好的听说行为习惯，才能够体现英语这门应用型语言学习的重要价值及作用，让学生能够意识到英语学习的乐趣，进而在听与说的过程中与他人构建良好的社交关系。将英语作为个人的第二母语，在自主学习的过程中实现举一反三和学以致用。最后，在培养学生良好听说行为习惯时，师生之间的互动频率越来越高。教师能够全面掌握学生的学习情况，进而实现针对性的教学，主动拉近与学生之间的距离，实现无障碍的交流以及沟通，很多学生跃跃欲试，个人的学习能力有了明显的提升。

四、 培养学生英语良好听说行为习惯的现状

综合上文的简单论述和分析不难发现，在英语教育教学改革的过程中，学生听说行为习惯的培养已经获得了社会各界的重视以及认可。对于教师个人来说，在英语教学改革的同时，还需要着重培养学生良好的行为习惯。了解学生的学习能动性，鼓励学生自由发挥，激发学生的学习热情。挖掘学生的学习潜能，开发学生的智力保障，学生能够在自主学习的同时学会自我教育和自我反省。但是，有的教师出现了教学行为上的偏差，没有意识到学生良好听说行为习惯培养的重要性，所采取的教育教学策略比较单一，因此整体的教育教学质量不够理想。

（一）没有鼓励学生用心去听

因为缺乏良好的母语环境，因此整体的教育教学难度偏高。为了更好地调动学生的主观能动性，教师需要引导学生用心去听，关注不同英语元素的分析以及研究，帮助学生抓住细节要素，提升学生的听力能力。但是教师没有鼓励学生用心去听，很多学生只是为了应付教师的作业，没有真正地将个人的精力融入其中。整体的英语听力培养工作只能够流于形式，难以充分地体现学生英语学习的优势，很少有学生能够利用自己极强的模仿力进行主动学习以及感悟。学生对英语存在许多的抵触情绪，个人的学习能力持续下降。

（二）学生缺乏说英语的机会

部分学生对英语存在天然的畏难情绪，缺乏自主学习的动机，没有将个人的主要精力放在英语学习中，忽略了与教师之间的交流以及互动。很少有学生能够在社会实践中主动利用英语与他人进行交流，缺乏大胆说英语的机会，这一点与教师的教育教学模式以及教学理念存在密切的联系。教师在日常教学中没有着重地培养学生说英语的行为习惯以及能力，因此学生非常感兴趣，没有获得自主表现的机会，长此以往就会导致个人的学习兴趣大打折扣。另外，有的学生性格比较内向，非常害羞，害怕说英语并且怕自己被他人取笑，这一点也使得学生的英语学习成绩大打折扣。

五、 培养学生良好听说行为习惯的策略

为了有效避免上文中所存在的各类不足，英语教师需要注重教学策略的调整以及改革，掌握学生的成长轨迹，着重培养学生的听说行为习惯，提升学生的学习能力。鼓励学生在自主实践的过程中获得更多的收获及成长，以此来更好地彰显学生的主体价值，保障每一个学生都能够有所收获。对于学生听说读写能力的培养来说，听说行为习惯的规范最为关键。教师需要注重教学思路的调整以及有效改革，了解学生的学习能动性。给予学生自由发挥的空间，鼓励学生在自主实践的过程中实现个人学习能力及水平的综合提升，掌握适合自己的英语听说技巧以及要求。