微型课题研究

柴富贵

摘 要：随着社会的发展，人们对基础教学越来越重视，对小学教育的要求也在不断提升。教师应当按照小学教学的需求改善教学方法，提升个人业务水平，从而提升教学效率，促进学生的全面发展。在小学教育中，微型课题研究对教师有着十分重要的意义，教师不仅是小学课堂的传授者，也是学科知识的研究者，通过进行微型课题研究能够有效提高教师对学科知识的内涵理解，使教师能够重新进行知识的实践总结，提升个人专业水平，是教师自身提升的不竭源泉。文章对微型课题研究意义与教师个人能力提升发展相结合进行探讨。

关键词：微型课题研究;小学教师;内生发展

一、 引言

随着如今时代的信息化发展，为了使学生符合新时代的要求，教育界对教师与学生都提出了新的发展目标。教师应当及时改变教学方式，提高自身研究能力，更新观念，紧随时代步伐。在教学中提升自身水平，将微型课题研究作为一个教育者的突破方向，使教师在教育专业的发展上获得成长。

二、 微型课题研究的概述

微型课题研究也叫作微型科研，在日常教学工作开展中，通过对教学实践的梳理提炼出一个课题，对课题进行深入探究。在微型课题研究中主要着眼于教育内容中的细节，对教学中遇到的一些可以深入探讨的真问题、小问题开展研究，一般研究周期不长，会以较快的速度得出结论。重视研究过程，以教学问题为研究课题，在不断研究中提升教学研究成果。近年来，小学教学倡导微型课题研究，是促进教师提升个人科研水平的一种方式。教师在教学过程中会遇到一些实践问题，选取有代表性的命题作为研究题目，选题精准化。微型课题意味着问题相对细小，但同时要选取小但是具有品质的问题。研究过程即解决问题的过程，设计问题解决步骤，查询相关资料，细致思考，在实践中确认问题结果。在微型课题研究中，教师应当将研究体悟进行记录，进行教学总结与反思。以教学实际为基础，对课题进行深入研究，获得成果，提升专业能力，将研究结果应用于实际教学中，提高教学水平。

三、 教师“内生发展”的重要性

学习是人一辈子需要连续不断进行的事情，一名合格的教师更应当不断学习，发展自身能力，在教学中获得自己的成长。对教师而言，学习既能够促进个人在教学上的提升，是工作需要，也更是一种对自我价值的体现。学校以教师队伍为重要核心，需要贯彻教师内生发展理念，促进教师在教学中找到自身的发展方向，使教师在教学路上不断提升自我。不断促进教师的内生发展，能够提高教师的能力与专业知识，丰富教师的学科内涵，提升个人科研水平，随着时代发展更新知识体系。在教学实践中提升教学素养，提高教学创新水平。

通过课题研究能够让教师不断进行思考，让教师的知识能力得以提升，提高教学成熟度，向专家方向转变，有效提高个人教学经验，互相交流，促进教学能力的发展。

四、 微型课题研究的过程

教师将理论知识与实践相结合进行科目教学，将实践中遇到的问题进行深入探究，是促进教师成长的有效方式。但是微型课题研究也需要合理运用，研究主题的选择与研究方式都十分重要，研究不能形式化，要将研究融入教学实践中，真正促进教师科研能力提升与专业能力的发展。

（一）从教学实践出发，选择研究课题

一个好的选题对教师研究有着更好的指向，研究成果更具有实践性。在进行选题时，要注意从教学实践出发，避免选题过空过大而无法确认研究范围，导致研究不能顺利开展。但同时选题也不宜过小过片面，缺乏研究价值，无法真正应用于教学实践中。在进行选题时要从教学中的问题出发，帮助解决教学难点。例如在小学语文常出现的问题是古诗词理解不到位，因此教师在进行微型课题研究时可以将“培养小学生语文诗词能力的策略”作为课题，从如何使学生喜欢诗词，培养深入理解的习惯等方面进行探究。而在小学教学中，学生的注意力容易分散，教师可以以“如何通过教学方法的改善提高学生学习兴趣”为题目进行研究，总结各种教学方法，筛选适用可操作性强的教学方式，应用于实际教学。在微型课题的选题中，教师可以从自身教学出发，从实际校园生活出发。课堂教学是教师的重要阵地，通过关注课堂中的问题，找出可提升的方向，能够不断精进课堂教学，因此在课堂教学中能够寻求有意义的问题作为研究课题。同时校园生活是教师与学生共同经历并且占据了生活中的大部分时间，在校园生活中提高观察的敏锐度，关注学生的学习能力，在宏观层面上挖掘教育存在的问题进行研究，以小见大，攻克教学难点，寻求问题解决的方式，促进小学教学的提升与教师的个人发展。

（二）完善课题研究机制，营造研究氛围

在课题研究中，为了保障研究的有序进行，提升教师对科研的热情，学校可以通过一系列管理措施完善微型课题研究机制。组织课题研究，根据教学重点进行课题方向选择，在主体课题研究方向上按照学科进行分组，不同学科组进行讨论，总结学科教学中存在的重点问题，确认学科组的研究题目。然后教师根据个人教学实际情况，进行个人题目的选择，完成课题研究。学校通过逐层分解科研题目的机制，保证微型课题在学校宏观引领下不偏离教学实际，整体形成系统的研究体系，提升学校科研氛围。同时也能够保证各学科的重点方向，体现个人研究价值，促进教师的个人成长。这样的研究管理方式能够有效开展微型课题研究，解决教学实际问题，具有实践性，真正落实课题研究的科学开展。同时，在课题研究中，学校可以通过设立一定激励制度促进教师的科研兴趣，加大科研力度。在科研方向上尊重教师个性，以引导支持为主，激发教师热情。为教师科研提供完備的教学资料，增加学校图书馆的科研阅读资料，使教师能够完善个人的课题研究，更具有权威性。对课题研究实现成果的教师进行表彰并且给予物质奖励。学校能够通过良好的科研机制促进教师科研课题的开展，通过奖励制度促进教师的课题研究，提升课题研究的良好氛围，促进教师成长，促进学校的发展。

（三）科研管理规范，及时进行课题梳理