创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用

缪彩虹

在素质教育背景下，幼儿园教育越来越注重课程游戏化，突破了传统教学模式的局限。幼儿的想象力较为丰富，幼儿园艺术教育对于幼儿全面均衡发展具有重要的推动作用。将创意美术应用于幼儿园课程游戏化中，可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。

幼儿园是幼儿接触的第一个集体生活和学习的环境。幼儿园阶段不仅是幼儿学习和成长的关键阶段，也是培养幼儿综合能力的重要时期。创意美术是幼儿教育的重要组成部分，其内容和形式可以反映出美术作品的内在含义，引导幼儿发现美、欣赏美和创造美，进而陶冶幼儿的情操，为幼儿的全面发展奠定坚实基础。课程游戏化是幼儿教育中促进幼儿发展的一种重要形式。以往传统的教学方式难以满足幼儿的学习需求，这就需要幼儿教师转变教学观念，将创意美术灵活应用于课程游戏化中，以培养幼儿的综合能力。

一、游戏情境，培养兴趣

幼儿的年龄较小，在美术活动中极易受到外界因素的干扰或影响，难以集中注意力，这便不利于幼儿综合能力的提高。兴趣是最好的老师，将创意美术应用于幼儿课程游戏化中，能提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿的创造性思维。但是在以往的教学活动中，常出现美术活动无法满足幼儿创意需求的情况，这就需要教师创设游戏情境，让幼儿在游戏区域中进行学习和创造，从而提高幼儿参与美术活动的主动性和积极性。在区域游戏过程中，幼儿拥有充足思考、想象的时间，这有助于提高幼儿的创作水平，提升幼儿的审美能力，同时也是创意美术活动的教学目的所在。除此之外，教师将创意美术应用于课程游戏化中，还需要合理利用绘画材料，并给予幼儿充足的延伸活动时间。

在开展绘画活动时，教师要为幼儿创设游戏情境，以激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿的创造性思维，促使幼儿由被动学习转变为主动创造。例如沙画活动，教师可以利用多媒体设备播放一段关于沙画创作的视频，让幼儿仔细观看，帮助幼儿了解沙画与传统绘画的异同点。然后，教师可以组织幼儿开展沙画创作游戏，让幼儿利用沙子尽可能地绘制出完整的图画，这不仅能满足幼儿对新鲜事物的好奇心，还能锻炼幼儿的绘画能力。又如，在“自由自在的小猪”这一绘画活动中，教师可以引导幼儿边说边画：“一支彩笔在音乐声中起舞，忽而在这儿画个圈，忽而又在那儿画个圈，到处可见它的足迹”。教师在指导幼儿画圈圈的基础上，引导幼儿通过添加各种元素将整体画面绘画成一只小猪，让幼儿在快乐的游戏中完成绘画。在创意美术活动中，教师创设的游戏情境，可以激发幼儿参与活动的兴趣，满足幼儿对绘画游戏的需求，从而提高幼儿的思维能力和创造力。

二、创新模式，激发想象

将创意美术融入幼儿园课程游戏化中，不仅能激发幼儿的想象力，还能拓展幼儿的创造性思维，提高幼儿的动手能力，促进幼儿的全面发展。创意美术以课程游戏化为载体，倡导寓教于乐，以幼儿为教学主体，让幼儿在游戏中自由表达和创作。因此，幼儿美术教师应以创新的美术教学模式实施教学，鼓励幼儿利用丰富的美术材料进行艺术创作，帮助幼儿摆脱传统的模仿创作，以激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的想象力和创造力，让创意美术更加趣味化。

教师在开展创意美术教学的过程中，要充分发挥幼儿的主体地位，积极了解幼儿的内心想法，引导幼儿认识颜色，并询问幼儿所喜欢的颜色。在了解幼儿具体情况的基础上，教师可以鼓励幼儿大胆创造，并利用课堂时间点评幼儿的美术作品，让幼儿说出自己创作的想法，概述出想要通过画作所表达的情感，从而提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力，促使幼儿积极主动地投入创意美术活动中。例如，在以“鸟”为主题的创意美术活动中，教师可以利用问题导向法开展教学，引导幼儿积极想象：“鸟是什么样子的呢？你们能不能详细描述一下鸟的模样呢？”通过这两个问题，启发幼儿独立思考。教师还要鼓励幼儿积极开展交流和讨论，让幼儿在合作探究中了解更多关于鸟类的知识，如鸟的颜色和形状特点等。教师还可以利用多媒体设备展示鸟儿飞行时的图片和鸟儿喝水时的图片，让幼儿仔细观察，帮助幼儿在脑海中构建出鸟的具体形象，并设置绘画目标，激发幼儿的想象力和创造力。教师可以向幼儿提问：“我们能否改变鸟儿的形状或颜色呢？”通过这个问题，引导幼儿从不同的角度创新美术作品，培养幼儿的创新意识。

三、丰富形式，感受创造

幼儿处于直觉行动时期，常受到自我思维的限制。教师开展创意美术教学活动时，必须要激发幼儿的情感，让幼儿感受创造。与传统绘画课程不同，创意美术课程的表现形式更为丰富和多样。因此，幼儿教师在开展游戏化课程的过程中应用创意美术，必须根据实际情况，拓展除绘画以外更为新颖的美术活动，如手工制作、涂鸦、剪纸和参观美术馆等，丰富幼儿的活动形式，营造自由、轻松和愉快的创意美术学习氛围。这样不仅能丰富幼儿的情感体验，还能拓展幼儿的视野，促进幼儿的身心健康发展。

例如，在以“我的房间”为主题的创意绘画活动中，教师要摒弃以往传统的绘画教学方式，提供给幼儿充足的彩色纸张，让幼儿通过剪纸制作“房间”，激发幼儿的创造性思维。教师可以利用问题：“小朋友们，能不能用语言描述一下你们的房间呢？”引导幼儿思考和回忆。有的幼儿回答道：“我的房间很漂亮，有好多我喜欢的娃娃和玩具。”还有的幼儿说：“我不喜欢我的房间，我觉得它不够漂亮。”于是，教师将绘画主题改为“我喜欢的房间”，让幼儿进行创造性的绘画活动。在这样的创意美术活动中，幼儿会充分发挥想象力，并根据想象进行创造，从而提升自己的创造性思维。通过多元化的教学形式，不仅能让幼儿感受到创造的魅力，丰富幼儿的学习体验，陶冶幼儿的情操，而且能让幼儿在创意美术游戏中收获到多种快乐。再以“饺子”为主题的创意美术课程教学为例，教师可以组织幼儿进行手工制作，让幼儿通过亲身实践，制作出各种“饺子”，让幼儿在游戏中体验创意美术的乐趣。此外，教师还可以在教室中为幼儿设置手工坊、泥塑坊和色彩坊等，为幼儿提供多元化的创意美术材料，不断丰富创意美术活动的形式，增强创意美术活动的趣味性，从而提高创意美术活动的教学质量。

四、贴合生活，提高能力

美术教材中的知识内容较为有限，若创意美术在课程游戏化中的应用仅停留于课本，就会让创意美术活动丧失趣味性，导致幼儿逐渐失去对创意美术的学习兴趣，不利于幼儿创造性的培养和发展。美术依托于生活，在日常生活中，美术无处不在，不管是春节粘贴的剪纸“福”字，还是花灯、窗花等，均属于美术领域。幼儿的心理认知尚未发展成熟，常常会出现天马行空的想法，创意美术是一门游戏化的艺术课程，可以满足幼儿对想象和创造的需求，有利于提升幼儿的创造力。由此，幼儿教师在开展创意美术活动时，可将其与生活实际相结合，让创意美术活动贴合生活，让幼儿感受到创意美术的真实性和创造性。

例如，在开展“太阳音乐会”这一主题活动时，教师可以带领幼儿对美术作品进行二次创作。舞会和蒙面歌会均是幼儿常在电视中看到的场景。在这样的场景中，人们常需佩戴面具。由此，教师可以为幼儿准备各种各样的面具，让幼儿在面具的基础上进行二次创作。通过添加色彩、图案或更改形状等方式进行创作，提高幼儿的绘画能力和创造力，让幼儿在游戏过程中体会到创意美术的趣味性。在以“画小鱼”为主题的美术活动中，教师可以先提出问题引导幼儿思考：“你们觉得小鱼是什么形状的？”幼儿回答道：“小鱼的形状很像圆圈。”于是，教师可以引导幼儿在画本上画几个圆圈，并将一个个圆圈适当添上几笔，让圆圈摇身一变成为小鱼。幼儿会对这样的绘画过程产生强烈的好奇心，能集中注意力投入到创意美术活动中。接着，教师还可以组织幼儿想象会跳舞的小鱼、会唱歌的小鱼，引导幼儿自主思考小鱼在水中的形态，如鱼儿跃出水面时就像在“跳舞”，鱼儿大口呼吸时就像在“唱歌”，以此激发幼儿参与创意美术活动的兴趣，让幼儿在游戏中学习创意美术，从而提高幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的综合能力。

创意美术是幼儿园课程游戏化中的重要组成部分，与幼儿的思维能力、心理认知等较为贴近。幼儿教师将创意美术应用于课程游戲化中，可以促使幼儿积极发挥想象，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏中感受到创意美术的乐趣，提高幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿提高创造性思维。

（作者单位：江苏省昆山市锦溪环湖幼儿园）