高校声乐教学的“恒”与“变”研究

彭红梅

摘要：现如今，我国教育事业蓬勃发展，推动着高校教育体系的不断完善和革新，也推动了高校的整体发展，对高校声乐教学提出了更高的要求。声乐教育作为高校音乐教学体系中至关重要的一环，相关教育工作者应当明确现阶段时代对音乐人才的具体需求，然后结合学校和学习的实际需求，根据教学中的“恒”与“变”，做好高校声乐教学的创新和改革工作。针对以往的声乐教学模式和理念，秉持着“取其精华去其糟粕”的原则，从而有效提升高校声乐教学的质量，培育一批适应时代发展的优秀声乐人才。

关键词：高校声乐教学  “恒”  “变”  策略

中图分类号：J60-05  文献标识码：A  文章编号：1008-3359（2021）11-0107-04

当前，随着我国社会的进步和音乐事业的迅速发展，促使越来越多的人进入到音乐领域之中，一些高校和专业类院校也设置了声乐课程，使得我国声乐教学生源和教师数量不断增多，这也就使得人们越来越喜爱声乐艺术，也给高校声乐教学带来极大的挑战。在这一背景下，若高校声乐教学中依然完全沿用以往的教学模式和理念，必然难以获得理想的教学效果，也不利于声乐专业学生的成长和发展。故而在具体教学活动中，教师必须对“恒”与“变”之间的关联和问题进行科学有效地处理，积极创新教学模式和理念，从而显著提升高校声乐教学的效果。

一、简述高校声乐教学中的“恒”与“变”

在高校声乐教学中，既需要保持对声乐文化传承和长远发展目标的长久不变，又需要注意对声乐教学方法的改革创新，注意在实际教学中融入先进的教学理念，从而促进高校声乐教学质量提升。

（一）“恒”的内涵概述

高校声乐教学的“恒”具体指：始终保持自身的文化理念与长远发展目标。在具体教学中“恒”的内容为声乐文化的传承，对声乐教学的精华加以有效保留和利用，并进一步发扬该学科的教学核心与艺术文化，不断提升其艺术魅力和艺术感染力，推动声乐艺术的稳定长远发展，不断提升高校声乐教学的水平和效果。基于这一背景，教师需要注重对声乐教学中的艺术欣赏价值与艺术文化进行深入挖掘与探究，创建良好的声乐教学文化环境，促使学生逐渐养成良好的思维能力与声乐核心素质，形成正确的“三观”，促使其良好的发展，以此来完成高校声乐教学的目的。此外，教师需引导学生透过表面的教学形式，领悟声乐作品中所蕴含的历史文化和人文精神，既能够熟练运用声乐技巧，可以借助声乐对自身的情感加以充分表达，还能够提升其声乐综合素养。

（二）“变”的内涵概述

高校声乐教学的“变”具体指：基于当代社会的发展，积极转变以往的教学理念和教学模式，实现高校声乐教学的有效革新，从而提高声乐教学的水平和质量，培养一批适应时代发展需求的声乐人才，促进高校的良好发展。在以往的声乐教学中，很多教学工作者都存在着一些错误的教学观念，认为现代教学手段的运用会亵渎到声乐艺术，故而一直沿用以往陈旧、封闭的教学模式，致使声乐教学逐渐脱离现实社会，很大程度上影响到学生未来的发展和高校的快速发展。当前，由于科学技术的迅速进步，衍生出诸多先进的信息化技术，通过将这些技术有效运用到具体声乐教学中，可获得更为显著的高校声乐教学效果。基于此，在实际的高校声乐教学中，教育工作者应始终坚持“以声乐艺术文化为核心、以可持续发展为根本”的教学理念，根据现阶段时代对声乐人才的需求，科学的创新和改进自身的教学手段和教学理念，从而确保整个声乐教学质量的全面提升，促进高校声乐人才的综合发展与培养。

二、高校声乐教学有效展开的具体策略

针对高校声乐教学中“恒”与“变”，教育工作者必须坚持文化教育理念，对“继承”与“舍弃”之间的关联进行恰当处理，这样才能确保高校声乐教学的有效展开。具体做到以下两点：一是，做好“恒”，也就是对声乐艺术中的文化精髓、声乐教学中的核心理念进行有效传承和发展，以此来促使我国声乐艺术魅力的持续绽放，也可以这样说，需要在具体教学中充分体现出声乐艺术特有的艺术特征，对声乐作品中所蕴含的人文精神进行充分挖掘，带领学生进入到作品中，领悟声乐艺术的魅力，读懂声乐作品所表达的思想感情，并习得其中的人文精神;二是，做好“变”，也就是做好声乐教学的创新和改革工作，将以往陈旧枯燥的教學元素加以摒弃，引入当前最新的教学元素，让声乐教学能够紧跟时代发展的步伐，以下详细阐述高校声乐教学改革的具体策略。

（一）注重学生实践能力的培养和提升

高校声乐课程具有很强的实践性，既要求学生能够充分掌握声乐理论知识，还要求学生不断进行声乐实践，使之能够更加牢固地掌握所学声乐知识，并能够熟练运用到具体实践之中。针对这一需求，在具体高校声乐教学中，教师需要转变以往“灌输式”的教学方法，不再是自己一味的讲解课程知识，学生仅仅是被动接受，而要给予学生更多的实践机会，让学生能够有机地结合声乐理论知识和实践练习，并在实践中进行自我反思、经验总结，了解自身存在的不足，然后在今后的声乐学习中不断改进和完善自己，从而有效提升学生的声乐学习能力，确保整个声乐教学的效果。

如：在发声训练过程中，教师需要先向学生讲解人的发声器官及其具体位置，引导学生找到自己的发声部位，然后组织学生进行发声练习，教师需要给予学生足够的练习时间，待练习结束后，可让一些学生展示自己的练习结果，教师还需给予学生一定的指导，使之能够更好地掌握发声的关键点;最后，当学生已能够基本掌握发声技巧后，教师可组织学生进行作品演唱练习，让学生自由组成小组进行练习，待练习结束后，各小组依次演唱作品，通过教师评价、学生自评和互评等方式对各小组的演唱情况进行点评，再根据点评结果进行反复练习，从而帮助学生更加牢固地掌握发声技巧，提升其歌唱能力和声乐学习能力。

（二）充分利用现代信息技术

在信息时代背景下，实现声乐教学与现代信息技术的充分融合，是高校声乐教学创新和改革的必然要求，也是高校教育中落实教育现代化的关键切入点。在具体高校声乐教学中现代信息技术的主要作用在于：有利于创造良好的音乐情境，使音乐的鲜明性不断增强，也就有利于充分调动学生的声乐学习积极性，并能够帮助学生更好地理解声乐作品。关于该技术在教学中的具体应用，主要内容包括以下几点：

第一，课前准备中现代信息技术的应用。在正式开展声乐教学前，教师可借助现代信息技术对相关课程资料进行收集，还可收集到大量发音和不同歌唱版本等相关的信息资料，并在现代信息技术的支持下，结合课程的具体内容和所收集到的课程资料制作出相应的教学视频，并将这一视频上传到微信群、钉钉群等网络学习平台上，以便学生提前进行自主学习，这一过程中教师需要给予学生相应的指导，让学生能够更好地掌握声乐学习的关键点和必要方法。通过这一方式，能够让学生在进行声乐学习前做好准备工作，提前掌握声乐作品的内涵，掌握创作背景和意图等课程内容，从而使之在课程教学中能够跟上教师的步伐，确保其学习质量和效果。

第二，发声训练活动中现代信息技术的应用。发声训练是提升学生演唱效果的重要前提条件，故而在具体教学中教师必须强化学生的发声训练。在之前的发声训练中，教师只是简单地向学生进行示范，然后让学生进行机械性的练习，但这种方式很难激发学生的训练积极性，也无法获得理想的发声练习效果。基于此，教师可对现代信息技术进行充分利用，借助直观形象的教学手段向学生展示发声练习的具体流程和关键点，让学生更易理解和领悟发声练习理论知识和技巧。而针对呼吸、共鸣等较为抽象的理论教学，教师可对三维动画等方面内容进行有效利用，让学生直观看到口腔、舌头、横膈膜等多个器官在演唱过程中的应用与变化，使之能够更加充分的掌握发声规律，能够对发声器官进行合理运用，从而不断优化自身的歌唱效果。此外，教师可借助类似Nuendo等现代化软件，让学生自主制作练声伴奏，提高发声练习的趣味性，使学生能够长时间坚持练习，从而获得更加理想的发声练习效果。

第三，声乐演唱教学中现代信息技术的应用。声乐演唱教学是高校声乐教学中至关重要的一部分，也是教学的重难点，在以往的声乐演唱教学中教师往往选择启发式教学手段，引导学生贴合生活实际进行声乐演唱，并对声乐作品的情感和技巧进行自主想象和体悟，然而这一教学方法要求学生具备较强的自主学习能力，也使得学生学习的压力和负担加重，从而难以提升学生的演唱水平。基于此，在实际的声乐演唱教学中，教师可对现代信息技术进行充分利用，为学生进行声乐演唱提供良好的条件。如：在《苗岭的早晨》花腔演唱教学中，教师可先借助多媒体设备为学生播放相关视频和音频，让学生能够更加轻松的把握声乐歌曲的内容，更好地理解声乐作品的情感，积极主动地参与到演唱活动之中，顺利掌握声乐作品中所涉及到一些较为复杂的演唱技巧，从而提高學生的演唱水平和质量。同时，教师可让学生通过智能手机中的相关软件录下自己的演唱，并在课下反复聆听自己的演唱，与专业人士的演唱音频进行对比，从中明确自己演唱上存在的问题，了解到自己与他人存在的差距，然后不断改进和提升自己，最终有效提升高校声乐演唱的教学效果。

第四，声乐教学资源整合现代信息技术的应用。为能够更加显著的提高声乐教学效果，教师需要注重为学生提供多元化的声乐学习资源，让其能够在丰富的资源应用中获得更加广阔的实践空间，养成良好的学习习惯。基于此，高校需要结合声乐教学的具体需求，对与声乐课程相关的图文影像资源数据库进行拓展构建，合理整合与分类这一数据库中的资源，以此来更好地满足学生的学习需求。同时，高校需要高度重视名师资源的开发力度，以微课、慕课等网络平台为依托，充分发挥名师效应，为学生提供更加丰富的声乐学习素材，也有利于高校声乐教师获得更多的优秀教学经验，不断提升自身的声乐教学能力，掌握更加先进有效的教学手段，最终有效确保高校声乐教学的效果。

（三）积极打造特色声乐教学课程

当前，很多高校声乐教学的内容都大致相同，故而欠缺高校和教师自身的教学特色，这就导致各学校的声乐专业学生的水平相似，无法形成属于自身的风格。针对这一情况，高校声乐教师必须重视特色教学，将高校与教师自身的特有优势进行充分发挥，并与实践进行有效融合，从而培育一批适应当下时代发展的声乐人才，并不断提升学生的声乐实践能力与声乐创新能力。同时，可将实际的声乐教学中融入当地的民族文化、风土人情等元素，为学生营造生动有趣的声乐学习氛围，并不断拓展学生的声乐演唱知识及能力。

如：在中国民歌学习过程中，教师可通过多媒体设备为学生播放关于我国各地独具特色的民歌视频，让学生直观了解到陕北民歌的潇洒与豪迈、江苏民歌的温柔与雅致、山东民歌的质朴与粗犷等，待视频播放结束后，教师可播放相关各地民歌的音频，让学生猜一猜这首民歌来自哪个地区，并详细讲解各地区声乐的特点。通过这一方式，将各地区的声乐风格特色融入到高校声乐教学中，为学生打造特色的声乐课堂，能够让学生在学习声乐的过程中领悟到中华民族文化的魅力，加上各地区声乐作品的演唱技巧、文化内涵都存在很大的差异，学生通过学习各个地区的声乐作品，也能够更好地提升自身的声乐演唱能力，从而有效提升其音乐素养。

三、结语

综上所述，在当代高校声乐教学中，为能够更好地适应新时代对音乐人才的需求，高校需要走上创新和改革的道路，但并非以往的高校声乐教学都是“糟糠”，其中也存在很多“精华”。故而高校教育工作者需要正确把握声乐教学的“恒”与“变”，对两者之间的关系进行恰当处理，在保留声乐艺术的文化精髓、声乐教学的核心理念基础上，结合学生和高校发展的具体需求，不断创新和改革声乐教学理念和方式，从而确保高校声乐教学的质量和效果，促进声乐专业学生的良好发展，推动高校教育活动的稳定可持续发展。

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