新课改背景下初中语文课堂教学模式探究

李水平

摘 要：初中语文学科作为初中教研工作开展的一个重要板块，能够有效构建初中教研工作开展的整体结构，且能够突出初中教研工作开展的主要问题，进而可以帮助教育部门对其进行初中教研工作开展整体模式的分析与判断，应用相关评价标准与检验措施对其进行深入的指导。

关键词：初中语文;教研工作;创新发展;方法应用

研究将针对当前初中语文学科的教研工作开展和创新办法提出相关意见，并且会结合目前初中语文学科的教学工作开展问题提出相关的意见，进而实现对学校、教师以及学生的有效培养与引导，并促进教育部门对学校的教育管理和教育服务工作开展的深度。

一、有效开展阅读教学

教师在开展教学工作的过程中需要紧紧抓住因材施教的方法对学生进行教学，通过这样的方法可以在不同程度有效促进学生的语文学习能力。为全面提升学生的语文学习水平，教师可借助阅读教学的模式对学生做出相应的指导，以此促进全体学生的语文综合素养。

例如，教师可采用的方法是，在进行阅读教学的时候，加试可以把将学生分为三组。阅读水平较为薄弱的学生可以分配在一组，阅读能力一般的学生可以分配在一组，阅读能力较强的学生待在第一组。然后针对不同组的学生制定不同的閱读教学模式，让每个学生的阅读能力都可以在同样的教学环境下有所提升。另外，教师还应提倡多方式的阅读方法，增加阅读教学的方式的趣味性。学生可以选取自己喜欢的内容，用自己的方法阅读，阅读完后，老师再加以建议指正。这样的阅读教学方式是灵活的，是不以考试为唯一目的的。学生在轻松愉悦的课堂的环境下自然能够提升学习效率。同时，教师还可以采取树标杆的方式，让能力较强或进步较大的学生在课堂上分享经验，以学生的视角和经验为参考，加强学生之间紧密联系，让学生们互帮互助，更快地实现阅读教学成果。

二、合理创设课堂情境

我国的著名教师于漪曾经说过：“课程的开始，它的导入语就像是小提琴家拉琴之前的上弦，也好比是歌唱家演唱之前的定调。如果第一音符能够定准，后面的演唱就会发挥出最佳的效果，如果第一音符没有定准，后面就会越唱越偏，费力不讨好。”所以，教师首先要解决的问题就是怎样引导学生接近文章，怎样建立有效课堂。

例如，教师在进行《济南的冬天》这篇文章教学的时候，可以先对学生提出几个问题，比如：“大家知道济南的冬天是什么样子的吗？”这时候学生会异口同声的回答是白色，因为济南在冬天会下雪。然后教师在追问：“那大家知道济南的冬天有多美吗？”这时候学生会表现出犹豫，但是却迫切的想知道济南的冬天到底是什么样子等。此时，教师便可以告诉学生：“大家不要被自己固有的偏见所束缚，就如一年四季的树叶，它并不是一直是绿色的，也不是一直是黄色的，而是会随着季节的改变去变化。接下来我们一起来分析这篇文章，看一看文章对于事物的正确答案是如何解释的。”通过这样的方法，教师可以迅速将学生的兴趣带动起来。为方便后期的教学工作开展，教师还可以通过其他文章素材来强化学生对文章的理解。又如，在讲解《济南的冬天》这篇文章时，还可以穿插讲解《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》等。以此为法，教师便可以做出一个漂亮的迂回，利用牵一发动全身的方法将学生带入到阅读理解中，以此来达到未成曲调先有情的目的。

三、适当调动学生情绪

教师在对学生进行课堂教学的过程中，需要结合教学素材调动学生的学习热情。通过该方法的应用可以改变学生的学习态度，且能够引导学生对语文知识做出深入的理解，这对于促进学生的社会认知有着重要的帮助。

例如，教师在开展爱国教育主题课文教学的时候，可以结合文章内容对学生进行背景故事的讲解。这样，学生能够有效了解到为什么作者要创作该文章，同时能够深切的感受到革命前辈的勇敢和伟大。另外，为进一步促进学生的学习效能，教师还可以对学生开展家国情怀主题教学。如通过文章阅读的方法引导学生深入到其中，通过感情烘托的方法带领学生投入其中，通过知识培养的方法帮助学生了解事物，借助实践活动的方法带领学生参与其中。通过上述方法的应用，学生在参与课堂学习的过程中能够有效了解到课文内容，且能够根据课文内容探索得出全新的知识，这对于促进学生的社会认知，调动学生的学习情绪有着重要的帮助。

综上所述，对教研工作进行创新，这对于发展初中语文教师的个人教学素养，提升初中语文教师的专业教学水平有着重要的意义，且对于初中学生高效学习语文知识，深入领悟语文知识，正确应用语文知识也有着较大的帮助。在这一背景下，教育部门务必要集合当前的初中语文教学工作开展方法与模式，应用先进的教研工作创新和发展理念，对学校教师进行深度培养与引导，进而建立教师的创新性思维，发展教师的主观能动性，为学生的提供优质的教学服务，实现对学生求学道路上的保驾护航工作有效开展。

参考文献：

[1]张福林.初中语文教学中核心素养培养的策略探究[J].中国教育学刊，2019（S2）：40-42.

[2]王婧.基于初中语文“整本书阅读”教学的行动研究[J].中国教育学刊，2019（S2）：65-66.