心怀感恩 健康成长

马洪山　付海燕

在现实生活中，青少年学生不会感恩、不知感恩、不懂感恩的现象屡见不鲜。如何让青少年懂得感恩并学会感恩呢？

从生活中提炼感恩原因。教师在培养中学生感恩意识前，要从具体的生活实际出发，让他们切身体会“为什么要感恩”。比如，我们吃早餐时，应该想一想：自己还在睡梦中时，别人已经在辛勤工作了，这早餐正是别人辛勤工作的成果，我们应该对他们的辛苦付出心怀感激。再如，当我们穿上干净整洁的衣服时，应该想一想：自己穿脏的衣服经过妈妈的劳动，现在已经整洁如新了，应该对妈妈的付出心怀感激。再如，当我们学习遇到困难时，某位同学放弃娱乐时间给我讲解，这位同学的付出让我的困难得到解决，应该对这位同學心怀感激。

通过具体的生活现象，学生很容易归纳出感恩的原因：他人付出某种劳动，或放弃某种利益，因而让自己得到方便，或给自己带来好处。并能归结出感恩的对象：不论是谁，只要给自己提供了方便、有利于自己健康成长的人，都是感恩的对象。

从歌曲、诗词中体会感恩之情。青少年学生紧跟新潮，喜欢流行歌曲，这是不争的事实。如果正确引导，对于培养他们的感恩意识是大有裨益的。比如，《长大后我就成了你》表达了对老师的感激之情，《世上只有妈妈好》《妈妈的吻》《烛光里的妈妈》等歌曲表达了对母亲的感激之情，《父亲》表达了对父亲的感激之情，《时间都去哪儿了》则以朴实无华的歌词将对父母的感激之情表达得淋漓尽致，《谢谢有你》《感恩有你》《感恩的心》表达了对父母、生命和世界的感激之情。其他的流行歌曲如《当你老了》《感谢你》《感恩歌》等均从不同角度对不同的感恩对象表达了感激之情。为了强化学生的感恩意识，笔者要求文娱委员每天至少要领唱一首有关感恩的歌曲，久而久之，感恩就在学生心中扎下了根。

教师引导青少年学生从古典诗词和民间俚语中汲取营养，也能潜移默化地对学生进行感恩教育。如《诗经》中的“哀哀父母，生我劬劳”和唐诗中的“谁言寸草心，报得三春晖”均表达了对父母的感激之情，“一日为师，终身为父”“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”表达了对老师的感激之情，“鞠躬尽瘁，死而后已”和“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了对知遇之恩的感激之情，而“吃水不忘挖井人”“滴水之恩，当涌泉相报”等俚语则表达了对父母养育之恩、对他人的帮助的感激之情。笔者在教学中，着意让学生搜集古今中外有关感恩的诗词名句，并要求学生对这些诗词名句进行解读，这种寓感恩于教学的方式不仅让学生巩固了诗词教学内容，也在客观上强化了学生的感恩意识。

在活动中体验感恩。教师设置一些有关感恩的情境，组织一些以感恩为主题的征文、演讲、比赛等活动，可以让青少年增强感恩体验。

笔者在组织感恩活动时，引导学生从感恩原因入手强化感恩意识：？感恩父母，因为他们给了我生命和依靠;感恩老师，因为他们给了我知识和智慧;感恩朋友，因为他们给了我真情和帮助;感恩社会，因为它给了我成长的环境和动力;感恩大自然，因为它给了我生命的养料和身心的愉悦。当学生从正面明确了感恩对象、明晰了感恩原因后，笔者加以拓展，将感恩意识扩大到所有的人，不管是什么人，只要有利于自己的成长，我们都应该感激：感激伤害我的人，因为他磨炼了我的心志;感激绊倒我的人，因为他强化了我的双腿;感激欺骗我的人，因为他增进了我的智慧;感激蔑视我的人，因为他引发了我的自尊;感激遗弃我的人，因为他教会了我独立。从相反的角度来认识感恩对象，学生的感恩面就更广了，感恩意识也更强了。

（作者单位：枣阳市太平镇第一初级中学）

责任编辑  孙爱蓉