初中班主任德育工作有效开展的途径

彭淑荣

【摘要】素质教育中重要教学任务为德育。初中班主任作为教育教学的组织者，要充分发挥自身作用，开展德育教学活动。有效的德育工作可以使学生形成良好德行，提高学生的综合素养，促进学生全面发展。本文将对德育工作中存在的主要问题进行简要分析，并有针对性的提出相关措施。

【关键词】德育;初中阶段;新课改;有效途径

引言：在素质教育的背景下，德育教育受到越来越多学校的关注。开展德育工作在初中尤为重要。在新课改的不断推进中，初中阶段的德育教育取得不错成就。初中班主任是开展德育教育的主体，所以，教育工作者要发挥班主任的积极作用，不断在教学过程中摸索有效途径，引导初中生的思想和行为。

一、初中班主任德育工作开展过程中存在的主要问题分析

（一）初中学生处于青春期。初中阶段的学生基本为13到15岁，处于青春期阶段。人格发展论中表明，此阶段的学生人格具有冲突性，且自我统一性混乱，对事物有自己独到的见解。此外，这个阶段的学生情绪波动相对较大，比较叛逆。他们对父母、教师以及同学之间的关系处理有所欠缺。初中是学生培养综合素养和良好习惯的重要阶段，班主任需要对其进行正向引导。若教师德育工作不能有效开展，会导致学生出现孤僻等心理问题，影响学生健康成长。

（二）德育方法过于单一。传统教育模式根深蒂固，部分初中班主任教学方法有些单一。此外，受到应试教育的影响，部分初中班主任过度重视分数，甚至用成绩衡量学生。这种做法缺乏公平性。教师评价体系未完善，加之落伍的德育方法，会使学生产生逆反心理，其自身个性化发展受到局限。所以，初中班主任要创新教学模式，转变德育教育手段，多和学生交流，积极创设实践活动，培养学生品德修养。

（三）德育内容脱离实际。目前教育工作中，德育内容与实际不相符。部分初中班主任在教学过程中，开展的德育教育理论过多，缺乏实践性，与生活化教育相脱节。如今的德育教育渠道认识思想政治课，即使此门课程不断更新，但是教材内容的改变并不大，忽视了学生的心理需求。在德育教育过程中，学生属于被动学习，不能将其应用到生活中。

二、德育工作有效开展途径分析

（一）教师对学生加强了解，更新德育观念

德育教育是面向全体学生的，教育工作者在开展德育工作时，要注意持有公正态度，对待班级中所有学生，使班级全体学生受到老师的关注。对于初中班主任来说，不能按照传统理念对待学生，为提高课堂效率，应该转变德育观念。新课程改革背景下，教师应意识到德育的重要性，不仅可以改善教学质量，还可以促进学生全面发展。初中班主任在课余时间应适当学习心理学等教育方面的知识，提高自身综合素养，帮助学生实现自我价值。此外，在教学时，要充分了解学生，根据学生个性发展，采用不同手段的德育教育，初中班主任可以在以下几方面了解学生。其一，建立师生平等的教学关系。以往的教学过程中，教师处于领导者地位，与学生不属于平级关系。但新课改要求教师尊重学生，贴近学生，与学生多交流，从师生关系转变为朋友关系。在平时要听取学生意见，了解学生想法。其二，初中班主任应与学生家长进行家校合作。让学生家长成为德育教育的后盾，使德育教育更加有效。教师通过家长层面了解学生，与家长通力合作，多角度了解班级学生，推动学生道德水平良好发展。

（二）合理利用网络技术进行德育教育

社会不断发展，网络技术不断进步。初中班主任在教学工作中，应积极合理引入网络技术。可以利用多媒体设备等网络平台，下载优质德育教学内容，运用到课堂。还可以通过手机等设备了解学生学习情况和自身发展，比如，通过手机与学生家长联系，了解学生日常生活表现和性格特点，使教师可以根据不同学生的个性，设置因材施教的德育教学计划。德育教学工作可以通过网络技术有效开展，班主任要意识到其重要作用。

（三）改进德育手段，更新德育内容

课程教育改革对学生和教师都提出了新要求，班主任要尊重学生，使学生全面发展。这也对初中班主任的德育工作发展发出挑战。教师需要创新德育手段，针对学生的不同问题，展开有效德育教育。实施过程中，班主任要充分了解学生心态，保证德育教育对学生有积极作用。生活化教育正在实施过程中，教师可以将德育工作朝着生活化方向进行，引导学生走出课堂，将德育教育融于生活。通过这种教育形式，可以有效培养初中生的得到素养以及生活态度。除此之外，德育的内容十分关键。德育内容直接影响学生发展需求。所以，教师在开展德育工作时，要融入学校的教育目标以及德育教学大纲，更要根据学生个性差异，进行有效德育教学。这样才能使德育教育更加全面。一方面，教师在生活中要起到表率作用，培养初中生的学习习惯和生活习惯。另一方面，教师要根据学生实际情况，选定德育内容，使德育教育工作有效进行。

（四）營造良好德育环境

环境对人的影响十分重大，学校教育环境对学生也有同样的影响。良好的教育环境可以给学生带来更多优势。所以，要促进学生个性化发展，培养其综合素养，就需要营造一个优质的教育环境。通过这种方式，可以取得良好的德育效果。对此，初中班主任可以利用校园内部场地，举办各种实践活动，在活动中让学生感受德育。比如，在操场或图书馆举办美术展览，通过美术作品启迪学生的心灵，提高学生的修养。同时，学生可以展示自身优势，擅长美术的学生可以提供自己的美术作品进行展览，可以有效提高学生自信心。

三、结束语

总之，新课改背景下，德育教育工作面临许多机遇，也面临许多问题。初中班主任可以通过更新德育观念、利用网络技术、改进德育手段和营造良好德育环境等教育手段，保证德育工作的有效性，促使学生形成良好品德素养。

参考文献：

[1]陆世对.浅析初中班主任工作德育实效性问题[J].求知导刊，2020（13）：91-92.

[2]许青青.探究新课改下初中班主任德育工作的问题及策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：3.

[3]肖丽蓉.浅议乡镇初中班主任德育工作有效开展的途径[J].当代家庭教育，2021（01）：156-157.