关于小学语文课堂教学中师生互动对话的有效性

孙秀楠

摘要：课堂是学生学习知识的主要场所，而课堂教学则是师生互动的过程，随着素质教育的不断推进，小学课堂教学越来越重视体现学生的主体地位，从而激发学生的学习兴趣，提升学生学习效率。在小学语文教学中，师生之间及时有效的互动，有助于教师知识与技能的传授，从而提升教学效率与教学质量。由此可见，教师在开展小学语文教学活动时，要注重提升师生互动对话的有效性，确保语文教学顺利开展。本文就小学语文课堂教学中师生之间互动对话的有效性进行探讨，提出相应的对策，旨在为今后的教学工作提供宝贵的参考价值。

关键词：小学语文;课堂教学;师生互动对话;有效性

语文学科本身涵盖的知识比较丰富多样化，因此，对语文教师教学的要求也是相对严格。相比较传统的灌输式教学模式，互动对话教学观念是一种适合素质教育与学生学习能力培养的新型教学理念，能够使得学生在发现问题、分析问题与教师的指导中找到学习的乐趣，从而提升自身的学习能力。教师在课堂教学中发挥着重要的作用，能够教育、引导、唤醒学生学习，由此可见，教师要通过正确的教学方式加强课堂师生之间的互动，充分发挥自身的教学作用，促进师生互动对话的时效性与有效性，从而实现教学的理想效果。

一、小学语文课堂教学中师生互动对话的原则

（一）破除虚伪、无效对话

对话教学是教师教学的主要方式，在课堂教学中，师生之间对话的主题是教学内容与教学重难点，这样的对话形式才具有实际意义[1]。但是在实践教学中，部分教师认为对话教学就是教师与学生在课堂上的谈话与说话，师生对话的内容比较随意，不具有任何有效价值，并且问答对话占用了绝大部分课堂时间，因此语文教师要在互动对话教学中避免出现这样无效且虚伪的对话。

（二）对话思维品质有待提升

在开展互动对话活动时，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥学生在对话活动中的积极作用，使学习成为学生自己的行为，激发学生的对话热情，促进对话有效性的提升。师生对话要起到激发学生思维的作用，促进学生在对话中提高思维品质，充分展现师生对话的有效价值。

（三）对话涵义要深刻

语文学科不仅仅包含着丰富的知识，还具有独特的人文性与工具性，师生对话在语文学科中独具特色，教师要积极引导学生自己与知识、心灵进行对话，从而实现有意义的对话，促进语文教学开展。

二、小学语文课堂教学中师生互动对话的有效对策

（一）重视情境创设，激发对话热情

小学阶段学生的知识储备与学习经历有限，因此，教师在日常的实践教学中不难发现，部分学生对于知识的认识只是流于表面，根本没有掌握文章的深层涵义，导致学生学习无法达到预期的效果。想要改善当前状况，教师要在教学中针对学生的个性化特点，创设情境教学模式，激发学生的对话热情，加深学生对文本的理解，促进教学有效进行[2]。部分学生对于语文课文的学习仅存于表面，例如，对《圆明园的毁灭》这一课时的学习，学生根本无法理解当时圆明园毁灭的真正原因。因此，随着信息技术的发展，教师可以通过多媒体设备为学生呈现当时的视频片段，加深学生对于该事件的了解。在此过程中，教师与学生进行对话互动，引导学生思考圆明园毁灭的真正原因，促进对话内容的有效性，使得师生在对话中增进感情。

（二）巧設话题，引导积极对话

教师在实际课堂教学中发挥着重要的作用，尤其是对话教学，教师是关键的因素，起着推动作用。在实践语文教学中，教师应该最大程度的激发学生的对话兴趣，充分调动学生对话活动参与积极性，确保学生在课堂教学中踊跃发言，提升学生在对话中的主动性，从而提高师生对话的有效性[3]。例如，教师在讲解语文课文时，课文内容会触动学生的情感，使学生与作者产生共鸣。而在实际教学中，学生也会针对课文内容提出不一样的问题，这时就需要教师积极引导其他学生去解答这些问题，设置对话模式，促进学生发表自己的观点，创建良好的对话教学氛围，调动学生的积极参与性，促进语文教学的有效进行。

（三）实施恰当评价，深化对话成效

随着新课程改革的不断推进，评价已经成为师生对话的一种主要形式。借助有效的对话与评价，不仅可以使教师从学生学习中得到教学反馈，还有助于学生从教师处获得自信心与学习动力，使得学生充分发挥自身的主观能动性与积极性，在对话中获得更多知识。由此可见，教师要在课堂教学中重视评价，提升师生对话的有效性，从而升华语文教学成果[4]。例如，在师生对话中展示评价内容，主要有三种形式：第一，鼓励评价，教师要在学生面对难题时，鼓励并肯定学生的能力，增加学生的自信心;第二，引导式评价，引导学生换个思路解决问题，使得学生在教师的引导与指点下明确解题方法，帮助学生攻克学习难关，促进学生学习活动的顺利进行;第三，升华评价，肯定学生在学习中的一些深刻想法，并围绕该想法，进行师生对话，从而提高师生对话的有效性。

结束语

综上所述，师生互动是课堂教学的关键组成部分，能帮助学生深入探索知识，集中学生在课堂教学的注意力，保证教学顺利开展。互动对话要充分展示其针对性与思想性，促使学生在对话中获得成效，使得学生在对话中擦出思想与观念的火花，从而实现学生对自我的理解与肯定。因此，教师要在课堂教学中，改变传统的教学模式，充分发挥学生的主体地位，激发学生对话兴趣，从而使得对话具有有效性，为培养学生的语文综合素养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]葛敏芸.试析小学语文课堂教学中师生互动对话的有效性[J].教育界（教师培训），2019（03）：61-62.

[2]陈文姬.“师生互动”促课堂发展——小学语文课堂教学中精准提问的有效性[J].天津教育，2019（08）：83-84.

[3]王娜.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].散文百家（新语文活页），2021（04）：3-4.

[4]魏永红.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（01）：34.

[5]孙彩芬.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2020（46）：83-84.