浅析如何构建小学高年级数学高效课堂

蔡蓉

摘要：随着学生数学知识的不断积累和深入，小学中高年级学生数学学科教学工作难度逐年节节上升，学生的心理学习压力与日俱增。小学的数学教师们想要不断提高学生数学学习能力，促进全体学生的全面健康发展，就必须紧密联系每个学生的具体学习发展情况和实际学生发展中的需要，采取多种新的教学方法和教育手段，为全体学生量身构建高效的数学课堂，使全体学生的基础知识掌握水平和理论综合运用能力能够得到不断全面提高。

关键词：小学;高年级;数学;高效课堂

建立高效课堂是小学高年级数学教学的需要，要从教师的教学时间、任务、效果三个方面加以突破，通过优化教学方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，在这一过程中，培养他们良好的学习习惯，提高他们的学习能力和思维能力，从而有效地提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。所以，具体应该怎么做，才能实现小学数学高效课堂的构建？

1 高效課堂的含义

高效率的教学课堂，是指教师可以投入最少的课堂时间和最多精力，达到更好的课堂教学效果，具体表现在以下方面。一是效益最大化。单元时间的学生受益人数，具体表现为班级人数、课内外学习负担等。第二，最大的利益优化。最大限度地发挥效益是提高学生学习的动力。具体地说，就是培养兴趣、养成好习惯、提高学习能力、提高思维能力和素质。建立一个实现小学数学高效率的课堂，就是说需要在提高小学数学教师的课堂教学总课时数、教学目标任务完成数、教学效果三个关键方面之上取得重大突破，可将其概括定义为"轻教学负担，低资源消耗，全方位，优质"。

2小学高年级数学高效课堂的构建

2.1关注学生的心理环境是构建高效课堂的基础

建设一个高效率的教学课堂，就要充分关注改善学生的课堂心理教育环境，营造快乐民主的课堂心理教育环境。快乐民主的数学教育环境，就是为了师生之间平等民主，更需要注重激发学生的自主心理活动，学生们更乐于自主倾听数学老师的心理引导，敢于自主提问、回答，甚至敢于提出一些关于数学类的问题。因此，为了真正实现这一切的目标，小学数学教师首先需要特别做到的几点是：第一，教师在使用教学语言上一定要特别注意多用表示鼓励的语气和其他学生进行交谈。在看到学生成绩表现好的学生时候一定要直接予以肯定和适当赞许，在学生表现不好的时候不要直接随意批评学生。第二，在课堂教学活动中和日常生活表现中，要多注意学生的个性特点，做到因材施教;

2.2关注教学环境是构建高效课堂的必要条件

小学高年级学生对高效教学课堂的认识要求越来越高。创设一个活动积极的课堂教学活动环境，能利于增强学生的课堂学习活动兴趣，使学生更加乐于在整个课堂上参与学习，更重要的就是在整个课堂上能够帮助其他学生充分发散他的思维。多媒体技术逐渐进入了小学课堂教学，为开放式课堂教育提供了方便。小学生好奇心很强，对某些数学知识的深入学习往往是凭借兴趣，小学数学教师如果抓住了这个心理特点，利用现代多媒体技术进行开放式课堂教学将一定会大有作为。传统课堂教学中，数学教师由于受到传统课堂教学学习时间、空间的很大限制，对许多数学类的课题，只能同时给出一种或两种不同解题法的思路及正确答案。但是大多数的教学题都是一个问题多解，存在着各种各样的教学思想和问题答案。但这些教师平时提供的单一教学思路和正确答案，不利于广大学生发展数学逻辑思维和学生发散意识思维能力的有效培养。

2.3小组合作学习是构建高效课堂的重要策略

利用小组自主合作学习的互动方式组织进行中小学数学互动教学，确保全体学生的全面主动参与。学生在合作与交流中更能发散多元思维，在自主学习中取长补短，将对数学相关问题发展有全面而深入的认识了解。但在我国小学高年级阶段的数学课堂中若要实施数学小组式的合作讨论学习，应特别注意以下两个重要方面：一是明确讨论目标，这有利于保证学生尽快进入数学合作小组讨论学习情境，避免浪费学生上课空余时间;二是明确规定好合作讨论的具体完成工作时间，使学生随时有讨论紧迫感，可利于避免有些学生在讨论小组内临时开小差，以利于提高学生讨论性并使合作学习效率可以达到教学既定目标。在此具体要求下各数学教师在学生分组后，立即向每组学生详细讲解该教学小组所需要讨论的具体教学问题，要求所达到的教学效果和讨论目标，以及学生评价讨论结果的具体标准等。老师可及时掌握每个教学小组的深入讨论参与情况，可以有效地进行监督各个小组的教学目标组织完成执行情况。

结束语

综上所述，数学课上总是充满了精彩的课题，要想能让更多学生真正感受和看到这门学科的精彩纷呈，就必然需要数学教师不断地进行探索和去创新，运用课堂教学的艺术，使更多学生主动参与学习，建立掌握数学知识的有效思维。

参考文献：

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[3]何容清. 如何构建小学高年级数学高效课堂[J]. 山海经：教育前沿，2019（11）：0145.