模仿训练在初中作文教学中的有效运用

谢初梅

摘要：写作是一名中学生练习和加强自我沟通能力，提升自我综合素质的重要方式，同时也在初中语文中的占比很大，因此深受家长和老师的重视，故本文针对模仿训练在初中作文教学中的应用进行浅要的探究，并对其有效性进行了分析。

关键词：模仿训练;初中作文教学;应用

自新课程标准实施改革以来，邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想也愈发得深入到教育改革的实践当中去。作文训练作为初中语文重要的構成部分之一，在语文考试中占有极大的比重，十分受到老师和家长的重视。写作不仅是中学生将自己内心所想表述在书面的一种方式，对中学生建立起自己正确的人生观、世界观、价值观也有十分重要的作用。除此之外，写作还能够培养学生人与人之间相互的交流沟通能力，更好地表述自己，也更好的理解他人，同时，在写作的过程中，学生的思维能力、逻辑能力都能够得到相应的提升，从而提高初中学生自身的综合素质。

1、概述

著名的英国哲学家培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”写作亦是如此，对于初中的学生来说，在作文的过程中，既是对自身语言表达的训练，更是对自身逻辑思维的培养。随着“新课标改革”进程的推进，教师在进行作文教学时应当教育学生多加注重观察和思考，通过具有代表性的课文和优秀范文示例引导学生进行更加深层次的自我写作。

1.1模仿训练

模仿训练，顾名思义，指的就是在教师在写作前通过课文中较为经典的文章片段或是利用一些具有代表性的文章，引导学生进行仿写写作，学生在对范文内容进行认真、细致的研读后，掌握其中蕴含的写作特色，并对范文中标志性的修辞方式或是经典的写作手段衍生出自我的理解，同时运用到自我的写作当中去。模仿训练是初中作文教学经常采用的教学方式之一，对学生的写作水平与很大的影响。

1.2初中作文教学

初中阶段属于九年义务教育阶段的后期，这个阶段的学生对于世界的探索从好奇变为探索，且十分愿意并乐意去表述自己。而作文教学作为初中语文教学中不可或缺的重要组成，不仅在各种考试或各项评测中拥有较大的占比，更是中学生对整个世界自我认知的阐述，对生活自我感受的表达，是与外界重要的交流方式之一。因此，初中作文教学有着十分深刻的教学和教育意义。

2、初中作文教学中模仿训练的表现

叶圣陶先生曾经这样说过，语文教材无非是个例子，要使学生能举一反三，练习阅读和作文的技巧。部编版本的语文教材是教材编写组通过观察现阶段中学生的身心发展和学习情况，依据教材编写规章从课文内容、重难点字词、写作手法、人物情感等方面进行整合编写的。教材中的每一篇文章、每一段语句都有要表现给学生的思想和情感意义，也通过这些词句来让学生学会文章词句的写作，借助文字来阐述自我想要表达和展现出来的思想和情感，让学生通过对优秀范文或片段的学习和领悟，融入自身的理解，内化成为自己沟通表达的特有方式。

3、模仿训练在初中作文教学中的运用

从咿呀学语开始，我们其实一直就接受着模仿训练，而这也正是我们慢慢成长，学得更多新技能的一种常用的学习方法，在小学阶段，我们就通过仿写句子来领悟句子使用的修辞方法或是句子构成等。进入初中阶段，就需要我们通过模仿训练连词成句，连句成篇，写出有咩的文章来。

3.1模仿修辞方法

修辞方法通常是用于文章中以提升语句表达效果的一种常用写作方法，小学阶段需要掌握的修辞方法就有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、设问等八种。修辞手法的运用能够很好地对文章起到修饰、润色的作用，使读者阅读后留下深刻的印象，如朱自清在散文《春》当中写到“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这一句就用了拟人的修辞手法，把花朵争相绽放的状态展现的淋漓尽致，对这一片段的模仿训练可以引导学生在写景作文中多多运用比喻、拟人等修辞，把对景物的观察描写的更加活灵活现，宛如画中一般。修辞方法在中学生写作过程中属于比较容易的写作方法，学生通过修辞方法的模仿训练能够使文章平添表达效果，文章也更为生动。

3.2模仿写作手法

除了修辞方法，初中阶段的教材也运用到了很多的写作手法，包括欲扬先抑、抑扬顿挫、承上启下、开门见山、渲染、烘托等等。写作手法对于学生来讲，大多比较抽象，学习和运用起来也有一定的难度，但只要用得好，就能使文章的写作更上一层楼。举个简单的例子，在《天上的街市》中，郭沫若写到：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星，利用“明亮”这一共同特点，由街灯联想到天上的星星，这一联想就使得文章更加生动贴切。写作手法在中学生写作过程中不论是理解还是运用都稍有难度，但通过模仿训练就能使其变得容易理解和掌握。

3.3模仿结构布局

在初中作文教学的过程中，我们不难发现，有很大一部分学生对于作文的结构布局经常出现详略不当、主次不分、有头无尾等现象，文章缺少对结构的谋篇布局就会让文章显得支离、松散，没有主心骨。我们可以通过一些结构清晰的教材文章或有代表性的优秀范文来引导学生进行文章结构的仿写练习，如“总-分-总”、“总-分”、“分-总”等比较简单明了的文章结构来让学生掌握，在学生掌握的基础上接着进行文章详略、主次结构的写作模仿训练。结构布局在中学生写作过程中是比较不易掌握的写作难点，更是写作出彩的点睛之笔。

4、结束语

综上所述，模仿训练在初中作文教学过程中是十分重要的，也是不可缺少的作文训练方法之一。对现阶段的中学生来讲，在写作的模仿训练中要坚决杜绝一味的模仿照搬，最重要的是要学会作文教学中范文示例的优秀写作方法，在理解的基础上加以运用，真正形成自己说掌握的写作技巧。作文教学其目的在于教会学生善于留心观察周围的环境和事物，并通过文字描述和记录下来，让学生在写作中锻炼和培养自身的逻辑能力与思维能力，在表达对世界的热爱的同时也表述出自己的内心情感与体会。

参考文献：

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[3]樊鑫娟.模仿训练在初中作文教学中的有效运用[J].文理导航（上旬），2021（06）：11+13.