信息技术在小学教育中的融合探讨

高立立

摘要：事实上，有效的教学策略对提升教学质量和效率具有重要影响。现代教育背景下，信息技术的利用不仅能够帮助学生更加轻松地完成抽象知识的学习，也极大程度上减轻了教师的教学负担。现阶段小学教育教学结合良好发展的信息技术，促使教学活动的开展更加顺利高效，教师逐渐意识到信息技术良好应用在小学教学中的积极影响。对于融合不良的问题，教师应该深入研究信息技术的应用情况，针对课堂实际促使信息技术和教学活动高效融合。本文主要探讨了信息技术与小学教育的融合策略。

关键词：信息技术;小学教育;融合创新

1 信息技术与小学教育教学融合存在的問题

1.1 教师信息技教师信息技术应用能力不足

现阶段信息技术深度融合在小学教育教学当中是非常提倡的事情，但是其在课堂上的体现程度取决于教师自身的技术能力。很多小学教师对于信息技术利用不良，学生体会不到信息技术带来的高效性，这是由于教师自身对于信息技术的掌握能力不稳定。很多教师对于信息技术在教学活动上的体现缺少一个正确的规划，技术支撑能力也不够，导致课堂效率不仅没有得到良好的提升，反而导致学生在面对不伦不类的课堂时比较迷茫，抓不住重点。甚至于在一些偏远地区，客观条件不支持，教师缺少开展信息技术小学教育的意识，同时学校也很难支撑信息技术开展的需求，进而很多小学生对于信息技术开展课堂的高效性没有认知。因此，现阶段存在小学教师对于信息技术教育开展的认识不到位，信息技术掌握能力不一的问题，进而导致信息技术在小学教育教学中的开展无法实现全面普及。

1.2 教学方法单一

教学方法的合理使用，不仅能保证课堂教学活动有序、有效地开展，还能增强学生的学习能力。 同时，灵活多样的教学方法，还能引导学生从不同的角度去思考教学内容，进而夯实自身的学习基础。 但在实际教学活动中， 大多数教师依然沿用传统的教学方法，单一且枯燥乏味，难以达到启迪智慧、拓展认知的教育目的，导致学生的认知发展受阻。

1.3 学生自身态度不积极

随着科学技术的普及度越来越广，现阶段家庭对于手机和电脑的使用率比较高，小学生对于手机和电脑的掌握能力比较强。而小学阶段的学生对于游戏的抵抗力比较低，使用手机和电脑时很容易被新鲜的事物或者游戏所吸引，因此利用电子设备开展学习的自我意识较低，而自觉利用电子设备搜寻学习信息的可能性也比较小。这也是现阶段很多学生面对信息技术的态度，小学生更多地认为信息技术应该应用在日常生活，娱乐放松，而并非是学习，进而导致信息技术不仅没有帮助小学生实现进步，反而导致小学生的成绩逐步下降，这也是家长对信息技术有抗拒感的原因。而小学生对信息技术的态度决定着信息技术的作用，而没有正视信息技术的教育影响，最后最坏的影响还会反作用到学生自身。

2 信息技术在小学课堂教学中的具体应用

2.1 构建情境课堂，激发学生探究兴趣

俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”。构建良好的课堂情境，不仅能激发学生对课堂知识的学习兴趣，还能使学生在场景、画面、音效等元素的渗透下，调动起自身的探究积极性，增强学生的学习能力和理解效果。同时，直观、生动的情境课堂，还能在一定程度上降低学生的学习难度，让学生更为高效地掌握课堂知识，并将其运用于实践活动之中，提高学生的迁移能力。

如在语文课堂活动中，教师可以结合教材内容和文本特点运用信息技术手段构建适合学生学习和探究的情境课堂，让学生在情境的引导下，建立初步的认知基础，进而展开对文本信息的阅读活动， 这对提高学生的阅读效果和兴趣激发具有积极意义。 此外，教师还可以组织学生进行角色扮演活动，创设相应的对话场景，激发学生表达欲望，锻炼学生的语言表达能力。

2.2 建设符建设符合学生兴趣点的信息课堂

小学阶段的学生对于知识学习的认知、注意力的自我控制能力相对来说都比较差，情绪浮动比较大。为了促使学生能够充分激发起学习知识的积极性，对教学活动产生更大的参与兴趣，这就要依赖教师为学生营造的教学课堂和学习内容的呈现形式。现阶段教师在课堂上通过对信息技术的使用充分满足了小学生阶段的学习需求。其与传统模式下的教学形式之间最大的区别体现在，传统教学的开展主要取决于教师的表达能力，而信息技术的教学开展多种多样，能够直接击中小学生的抽象思考能力弱的问题，抓住复杂烦琐的知识内容的内核，将其以简单的形式传达出来。信息技术通常会利用视频、动画、图片、音频等形式将知识呈现给学生，促使小学生更加轻松地接受知识。尤其是在面对数学、自然科学等难以理解的学科，教师就要充分利用信息技术表达的直观性时，让学生的兴趣点和学习需求都能被充分地满足，促使教学活动得以顺利开展。

2.3 建立教师和家长的联系通道

想要促使小学生具有一个相对健康的成长环境，需要教师和家长分别在学习和生活上协同努力。只有二者在这个阶段建立良好的联系通道，教师才能对学生日常生活的情况有清晰的了解，家长也能清晰学生在学校的表现。针对具体情况，二者再建立有针对性的改善策略。传统形式下的教师和家长之间的沟通具有滞后性的特点，教师想要对学生实现全面性的了解比较困难，而教师和家长在此之上所开展的教育，未必符合小学生的发展需求和实际情况。在教育信息化的背景下，教师就可以通过信息技术手段为教师和家长建立一个得以

顺利交流的渠道。例如，教师可以通过微信或者班级优化师相关 APP，将学生课下应该完成的作业、学生在学校的表现，以及学校发布的相关通知上传到平台上，家长都能够快速地了解并做出回应。教师在信息化技术的支持下，不必在通讯录中一一拨通家长号码联系。家长在有问题时也能及时地联系教师了解情况。当然通过信息平台，还可以保证教师与家长之间互动交流力度，使教师对学生在家学习状况和学生素质修养有所了解。彰显信息技术在小学教育中的现实作用，确保信息技术与小学各科目融合效果可以满足教育行业新课改要求。

3 结束语

总而言之，信息技术的应用可以有效提高各科的教学效率，在实际教学过程中应当加强应用，尽可能的为学生创设一个良好的学习环境。

参考文献：

[1]钟丰德.浅谈电教在小学教育中的作用[J].中小学电教（下半月），2019（03）：74-75.

[2]高振宁，黄玲.信息技术与小学教育融合路径研究[J].中华少年，2019（07）：294-295.