浅析高一英语阅读理解问题及解决策略

2021-08-01王宝娣

学习与科普 2021年6期

王宝娣

摘要：在高中英语考试中，阅读理解对于高一学生来说是个非常重要但又比较难得部分.本文对高一115个学生进行了分析，采取了问卷调查的研究方法，就高一学生遇到的问题及针对问题给出策略.

关键词：高一英语; 阅读理解; 解决方法

一直以来，在高中的英语学习中，听、说、读、写是学生必须掌握的四个技能，并且四者相辅相成，缺一不可。在英语考试中，总分150分，阅读理解能力考查占了40分，所以说提升学生的阅读理解能力非常重要。高一的学生刚从初中步入高中，比起初中词汇量相对少，句型结构简单，高中英语的阅读词汇量大，句型较复杂。为了更进一步了解高一学生在英语阅读理解中主要面对什么问题，本文采取了调查问卷分研究方法，对笔者所任班级115个学生展开调查。

本次调查对象为我校高一376和382班学生，共发问卷115份，实际回收113份，回收率为98%，问卷主要涉及三个方面，阅读动机，阅读理解能力及存在问题。

调查结果及分析：调查表明51.3%的学生觉得阅读理解是英语学习中一个很重要的部分，56.6%的学生觉得阅读理解难，并且只有11.5%的学生喜欢阅读，66.3%的学生阅读是为了考试。由此可见阅读理解对于学生来说是难并且不喜欢的，如果非要去做阅读理解也只是为了考试。在接下来的调查中，笔者发现在平时的英语测试中，41.5%的学生在总分40分的阅读理解中，41.5%的学生得分在10分以下，47.7%d的学生得分在10---20分之间，20---30分的只有11个学生，30---40的仅有两个，如此成绩，令人堪忧。更是迫不及待想找出原因，笔者发现，61.9%的学生都觉得词汇是阅读的最大障碍，学生词汇的匮乏导致阅读及其难，一篇文章一半以上的单词都是不认识。紧接着根据问卷调查，61.9的学生每天几乎不花时间做阅读理解，不到30分钟的占40.7%，坚持阅读30分钟有6个同学，超过30分钟仅有一个。并且一半以上的孩子尝试过提升阅读理解能力但都放弃了，有22个学生从未尝试过，一直坚持的只有9个同学。唯一值得欣慰的是，71.6%的学生希望老师能定期教授阅读理解相关知识，并且有信心在老师的帮助和自己的努力下提升阅读理解能力。

阅读理解存在的问题：从此次调查问卷中得知，高一的学生对英语阅读基本没有兴趣，单纯为了考试，阻碍他们阅读主要是词汇量不足，并且他们在阅读理解上花的时间少之又少。由此导致恶性循环，越不做，越不会，越不会，越害怕去做。

解决方法：针对学生存在的问题，笔者结合多年教学经验提出以下解决办法，首先，应该帮助学生增加词汇。根据《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订），词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。学生通过听、说、读、看、写等方式，感知、理解相关主题意义，使用词语表达相关话题的信息和意义。在日常教学活动中，教师要结合主题语境，不断地复现有关词语，其中包括教师自己的课堂教学话语和学生发言、对话、讨论话语。其次，培养学生阅读兴趣。伟大科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，因为学生基础差，接触到的阅读材料比较少，或者是选取了一些较难或较易的阅读资料，这些都是不可取的。教师在平时的阅读训练中，应该把好关，选择难度适合自己学生同时围绕普通高中英语课程标准主题：人与自我，人与社会和人与自然，人文社会科学和自然科学展开。让学生能体会到阅读带来的乐趣和阅读能力提升带来的成就感，增强学生学好英语的信心。并且学生们在读的过程中查阅不知道的单词，可以不断积累词汇，同时读得越多，也有利于学生把握阅读命题方向。最后，教给学生阅读理解的策略，高中英语阅读虽错综复杂，但是只要养成很好的阅读习惯，加上一些必要的解题技巧，是可以征服它的。在词汇不断积累的基础上，应加强训练学生对付长难句的能力，平时有意识地去分解这些句子，理解其中的指代关系和句子层次，引导学生把策略运用到具体题目中，坚持每天训练，practice makes perfect. 阅读理解能力的提升是一个循序渐进的过程，在这个过程中，教师应该注意理论联系实际，因材施教，不断探索寻找适合自己学生的方法，发挥学生的主体性，培养社会需要的人才。

附：问卷调查表

你覺得英语阅读重要吗？

A.非常重要B.重要C.一般D.不重要

你觉得英语阅读难吗？

A.非常难B.难C.一般D.简单

你喜欢英语阅读吗？

A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢

你阅读的动机是什么？

A.老师要求B.兴趣C.为了考试D.其他

5.平时英语测试中，阅读理解能得几分？

A.10分以下B.10-20分C.20-30分D.30-40分

6.你觉得你的英语阅读困难主要在于：