山东省五莲县实验学校：坚持“四变”举措，开展阳光德育

国学大师钱穆先生说：“一切问题，由文化问题产生。一切问题，由文化问题解决。”建校十年来，山东省五莲县实验学校（以下简称“莲实”）以“为未来社会培养优秀公民，让学生潜能得到充分发挥”为育人目标，坚持用“阳光文化”引领教师专业提升、学生个性成长，创新开展“四变式”阳光德育活动，以阳光之心育阳光之人，稳健行走在“顺天致性”教育的深处，逐步形成了“说阳光话、办阳光事、做阳光人”的良好教育氛围，下活了立德树人这盘棋，温暖了整个莲实校园。

一、变“传授式”为“引领式”，用师生正能量引领学校

德育工作

建校伊始，学校就坚持实践“阳光文化”浸润校园的工作理念，即学校一切工作皆在阳光下运行;工作状态如阳光般刚健，自强不息;关爱学生如阳光般温暖，呵护心灵;学生成长模式如阳光般多彩，综合素养得以发展;办学成绩如阳光般亮丽，教育教学硕果累累。

学校常态化开展“寻找身边的阳光”系列活动，引领师生随时发现身边的阳光事例，用身边的事影响身边的人，春风化雨，润物无声。倡导教师用“随手拍”的方式寻找“身边的阳光”，让身边的好人好事感动校园，教师群里经常出现彰显正能量的视频、图片，阳光事迹经常在学校媒体出现，这些教师没有一句说教，却用行动让师生们真切感受到了身边的正能量，起着内化于心、外化于行的作用。

学校积极倡导师生“做一束温暖他人的阳光”，倡导正能量的引领。在教师层面开展“阳光教师”系列评选表彰活动，举办颁奖典礼，设立了卓越管理团队奖、特色发展团队奖、教育成就奖、教育创新奖和教育魅力奖等5大系列10个单项奖;在学生层面开展“校园群星”争创活动，设立全面发展星、文明礼仪星、尊老爱幼星、环保公益星等17个星项。这些评选活动，多维度、多途径地对师生进行激励，传递了正能量，增强优秀师生的榜样示范作用，让阳光温暖校园。

“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的引领为学生树立了学习的榜样，学生的积极参与使校园的氛围更为美好。

二、变“被动式”为“主动式”，德育课程重在拨动学生心弦

学校开发国家基础性课程和校本适性课程“1+1”课程体系。改变教师单一说教、学生被动接受式德育课程旧模式，深入谋划教师德育课程浸润、学生主动吸纳式新路径，变“要我学”为“我要学”，变“要我改”为“我要改”。从“学科整合”“学时组合”“学科连堂设置”等几个方面探索，将国家基础课程整合为阳光初语、七彩数学、科学探究、体育健康和艺术时光五大学习领域。适性课程分为学校研发课程、教师特色课程和选课走班课程三部分，主要是挖掘培养学生的优势潜能和个性特长，体现“张扬差异，各美其美”的教育思想。

学校研发课程主要是在学校宏观层面，面向全体学生进行整体教育，已开设了礼仪课程、入学课程、毕业课程、阅读课程、实践课程等;在教师特色课程方面，大力倡导教师根据学校、学生和自身研究专长，研发具有教师自身特色的课程，现已开设“寻根”“美丽的呼吸”“蓝裙子电影”“阳光的味道”“开启你未知的宇宙”等20余门特色课程;选课走班课程安排在每周五下午进行，实行走班制，学生打破原常态下的班级组织，依照自己的兴趣、爱好、特长，自主选择任课教师和学习内容。

通过“参与程度、合作精神、探究意识和方法、实践与创新能力”评价维度，关注学生的发展，关注学生是否会学。以真实、全面、深入的方式再现评价对象发展的特点，从过去以传授知识为主的课程评价功能转向对学生发展的关注，采取多元化、多样化、综合化的评价策略，让评價为学生的发展服务。

教育就是让学生“顺天致性”，学校开发具有莲实特色的“1+1”课程体系，从多方面挖掘培养学生的优势潜能和个性特长，力争为每一位学生提供适合发展的教育。

三、变“碎片式”为“融合式”，促进德育活动系列化

学校坚持将德育寓于丰富多彩的活动之中，以社团为依托，与学生校园生活紧密结合，引导学生个性化发展。学校通过将德育活动主题化、体验化、生活化、系列化的方式，为所有学生搭建个性化成长的舞台。

学校做实做细节日、纪念日活动，培养高素养阳光学子。上半年，“三八”节开展“我的妈妈最漂亮”感恩庆祝活动;清明节开展“致敬最美逆行者 学做最美莲实人”赞美抗疫英雄活动;“五一”劳动节，让学生体验劳动的快乐;“六一”儿童节，举办“童心战役，我在童话小镇系心愿”特色心理健康教育活动。下半年，学校把9月定为精致管理月，进行队列训练展示，强化行为养成教育;10月是爱国教育月，举行“听爷爷讲革命故事”活动;11月举行田径运动会、校园吉尼斯、校园足球联赛;12月是评选表彰月。

扎实开展一日常规活动。学校制作了《礼行天下》学生礼仪专题片，作为新生入学必修课，给学生树立了切实可行的礼仪标准。学校进行分层拉网式、立体式督查，确保规章制度能及时落实。学校领导巡查小组和学生会成员每天对学生进行各项常规检查，日查周清月总结，开展流动红旗颁发活动，及时提醒学生日常行为规范。

创新设计艺体竞技活动。学校每年4月、10月定期举办“莲实之春”“莲实之秋”体育运动周活动。定期举办“七彩阳光，金色童年”校园艺术节活动：上半年举办小小演奏家、校园小歌手、小小舞蹈家比赛;下半年举办“丹墨飘香”“我心飞扬”书画比赛。

实践融合假期体验活动。学校利用假期开展实践性体验活动，将社会实践、传统节日与学生兴趣有机融合。清明节踏青诗词创作、暑期红色基地研学等实践体验活动，受到家长的积极响应。

主题化、体验化、生活化、系列化的德育活动促进了学生竞技水平的提高，学校每年都有百余名学生在市级以上各类竞赛活动中取得优异成绩。

四、变“封闭式”为“开放式”，家校共育收获满满

学校集中家长优势教育资源，全过程、全方位加强家校沟通，建立起学校、家庭、社会“三位一体”的德育新格局。

一篇题为《两厘米的爱，给了孩子一个暖暖的世界》的美篇在学校家长群中引起了很大反响，原因是三年级（3）班家委会成员主动要求给学生调高桌椅：下午放学后，六七个家长自带工具到学校调整桌椅，整理完后，天已经黑透了。看着家长们离去的背影，王宗莲老师说：“虽然天气寒冷，但这些可爱的家长们就像那冬日的暖阳，照亮了孩子们的前程，温暖了整个校园。原来爱也是可以丈量的，两厘米的爱，给了孩子一个暖暖的世界。”桃李不言，下自成蹊。在这件看似不起眼的关爱背后，折射的是学校多年来实施阳光德育的光芒。

为了解学生家庭状况，关爱特殊群体学生，学校定期组织家访活动。初中部和小学部分别开展“百名教师访千家”和“初冬时节温暖家庭的约会”大家访周活动，家访率达100%，活动得到了家长们的广泛认可。

为鼓励学生从课堂走向社会，学校大力支持家委会组织阳光研学、公益研学活动。全校仅在2020年就有48个班级家委会组织了130余次参观校外研学基地、外出研学旅行、帮扶留守儿童等活动。

为提升假期育人实效，学校创新设计提升综合素养的作业，家长与孩子一起从生活、安全习惯与实践、学习能力三方面，制订素养提升规划，有意识地引导学生强化亲情交流意识，养成良好习惯，提升综合能力。

学校通过“四变式”阳光德育的引领，一方面促进了师生素养的提升，另一方面也助推了学校的发展。学校先后荣获全国教育系统先进集体等30余项省级以上荣誉称号，在2020年学校被山东省教育厅作为“齐鲁名校”宣传推介，办学经验多次在省级以上报刊宣传推介。

勇立时代潮头，用优秀的教育成果回馈社会，塑造一批批阳光学子，是莲实久久不变的情怀。今后，学校将筑梦新征程，发挥好“阳光文化”的育人作用，踏歌而行，让莲实处处充满阳光，莲实师生人人充满正能量。

【韩京时，山东省五莲县实验学校校长，高级教师】

责任编辑丨刘 敏