广西普通高校本科公共网球教学课程学情现状调查与分析——以桂林电子科技大学为例

梁宏明 韦东远 孙钢

（1.桂林电子科技大学 广西 桂林 541004；2.哈尔滨商业大学 黑龙江 哈尔滨 150028）

1、前言

依据2010年国务院审议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及国务院印发《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》国办发〔2012〕53号文及《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》国办发〔2016〕27号文的精神，全面提出本科体育教学改革进入深化阶段。深入推进三全育人，使体育教学改革常态化，提升教育质量，优化调整高等体育教学结构是新时期的新任务新挑战。应突出各高校体育特色、因地制宜、创新机制，加快西部地区高校向高水平体育强校迈进，实现变轨超车，提升学校综合实力。把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制，强化学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，对于促进教育现代化、建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

网球作为世界四大绅士运动之一，其本身的文化历史悠久，底蕴深厚，受众广泛。温网要求运动员必须穿着白色球服，在草地球场的衬托下，优雅、绅士、干净的网球气质就体现出来。著名的草地之王费德勒职业生涯中座大满贯就有8座是在草地上取得。

全国各地方高校也逐渐兴起网球热——建设网球场馆、开设网球专项课、招聘退役网球运动员担任专任教师、开设网球技术课、组织各种水平阶段比赛等。高校师生在体育课上一同学习网球技术课程，提高各项技术及回合球能力，分享学习网球带来的快乐。高校网球教育的目的在于传播网球文化，提升学生网球技术水平，普及网球文化历史知识，提升学生整体的网球技能综合素养。

2、研究背景与研究目的

2.1、研究背景

桂林电子科技大学是广西一所十分重视网球项目的高校，早在1999年学校已对本科生开设公共网球课，全国领先，2008年对研究生增开设公共网球，这一课程开课历史已有21年之久。学校有全国高水平网球成绩支撑。在过往的全国大学生网球锦标赛获得过优异成绩。

在学生、老师和学校、教学相关部门和体育相关部门管理层的大力支持下、学校现有网球场18片，拥有一个网球馆。五位网球相关专业教师，两位正高职称、两位副高职称、两位中级职称、一位助教。拥有网球高水平运动队，拥有专业的网球教学训练团队。

为跟随特色高水平一流大学建设步伐，为承担发展特色高水平一流网球运动项目的重任，桂林电子科技大学经过学校领导和各部门机关、二级教学单位的大力支持，现以基本形成一定规模的校园网球生态发展体系。各生态系统之间相互协调、共同发展极大的促进网球生态圈的完善。作为广西高校最早开设网球课，并在各级别比赛中获得冠军数目最多的大学院校，网球运动正在被更多的学生和教职工所了解和学习，并高速发展。

2.2、研究目的

本文的研究目的主要通过文献资料、问卷调查和访谈法等定性分析，以桂林电子科技大学本科学生和教师为对象，初步探究西部高校学生学习网球运动的基本情况，根据学生的学习和成长需求，针对性设置具体的网球训练，帮助学生提升网球技术水平，让混合式教学模式作为未来课程教学的一种新方式，并构想能建立混合式教学模式下网球公共课，为接下来本科教育教学改革中探究科学的公共体育课教学体系带来新思路。

3、研究方法

3.1、文献资料法

根据本研究的内容和目的，通过网上查阅大量国内与本文研究有关的书籍、期刊、著作、文献资料等，收集各种体育类学术期刊及和网球相关的教学视频、教材，在此基础上还对涉及到普通高校网球教学方法研究和网球教学模式、教学法等相关内容进行系统的阅读，并归纳、整理，做读书笔记，分析文献资料。

3.2、问卷调查法

围绕该研究目的，设置一套问卷，在网球队训练、网球体育课、网球俱乐部学生分别发放。问卷设置选择题和简答题两种，选择题以开放性问答方式完成，简答题以调查采访型问卷调查方式完成。客观题目标了解学生对于自我网球水平的自我认识、网球文化基础知识掌握程度，网球竞赛规程的熟悉程度等，最后将问卷结果收集汇总后，以图表、报告等形式呈现，综合分析学生学习网球基本情况及其相应能力，了解学生的自身素质和学习期望，分析存在的问题给出今后的解决方案。

4、结果与分析

本次问卷调查的调查对象是桂林电子科技大学的甲组网球队运动员、选修了网球课的大一、大二学生。问卷以网络的形式发放，共收到有效问卷80份。其中男生占比65%，女生占比35%，有97.5%的调查对象的受教育程度为本科。

表1表明在80位被调查者中有52.5%的人表示非常喜欢网球运动，45%的人对网球的喜爱程度一般。2.5%的人没接触过网球运动，说明在学生当中超过半数的学生喜欢网球，在进一步访谈中得到喜欢网球的原因是因为看过一些网球的动漫，觉得网球这项运动很帅。学生幻想成为动漫人物那样会打网球，且有特殊“招式”，打出不一样的球路人，这体现出这一代大学生鲜明的心理特点。

表1 学生对网球项目的喜爱程度

表2表明接触网球运动一年之内的人占62.5%，一年以上的共占37.5%。进一步了解这一年以内调查者中大部分人是在上体育课选修的网球或者曾经或正在校队服役的队员，而能参加网球比赛的同学也就更少了，在被调查者中，仅有8人表示参加过省部级及以上级别的网球比赛。

表2 学生坚持网球运动的时间

在关于学习网球方式的调查中，如图1所示。有62.5%的学生表示只在体育课上学习，此类同学基本多为选修网球课的学生；有16.25%的同学表示只在进行网球训练时学习，有17.5%的同学能够在学习网球时，把时间训练和参照视频学习相结合，这两类同学可能多为校队网球运动员。由此分析可知，学生学习网球的途径很大程度还是依靠选修网球课，或网球训练，主动性和积极性不足。

图1 学习网球方式

在调查研究对象参加网球运动频率的调查中，数据如图2所示。每周一次至两次的占一半，每周不足一次的占40%，每周进行网球运动三次以上的仅占10%。可以看出，被调查者参加网球运动的频率基本较低。相当一部分同学每周只进行一次网球运动，这可能与网球课每周只排一次课有关。多数同学选择在网球课上学习网球，课外并没有参加网球训练或者参加网球竞赛等活动来学习网球，这部分同学可能学习网球的目的仅仅是为了体育学分。从这里可以看出除少部分人外，学生们学习网球的时间少，活动组织少，对网球运动不积极。

图2 网球运动频率

在研究调查对象每次网球运动的时长时，如图3所示。发现每次运动时长在60-90分钟的人数占40%，每次运动时长在30-60分钟的人数占25%，而每次运动时长在90分钟之上的人数和少于30分钟的人数占比较小。可以分析，大部分同学每次接触网球的时间不超过90分钟，运动时长在90分钟之上的同学可能是参加专门网球训练的人。

图3 每次网球运动时间

5、结论

（1）在本科选修网球和参加体育锻炼的人群中，大部分的学生只是从观看动漫而喜欢网球的，选修网球课目的是体验，希望能在大学阶段有机会尝试学习网球。这类人群但不能理性地认识学习网球所需要的各种能力，包括：移动能力、空间定位能力、眼手脚的协调能力、球拍的控制能力等，多数学生初学网球会经历从初遇网球的欣喜，过度到上手练习的困难，再到只想着考过考试，最后失去继续学习的原动力；

（2）大部分的同学仅仅通过课堂上老师讲解了解网球，这要求教师在进行教学设计上一定要紧靠学生的兴趣点，站在更高的角度将每一堂课程设计好，让学生在课程目标的引领之下，循序渐进地完成各项练习，在积极的学习体验中获得成就感。从教技术逐渐转变到教练习思想、教练习手段，发挥好学生学习的主观能动性；

（3）对课程教学效果、网球场管和设施的维护方面，超过三分之一学生的反应程度一般，这一现象要给予高度重视，需要提升教学的效果和场馆设施的管护需要多方面人、财、物的支持。