区块链体育教学中大学生流畅心理状况分析

潘秀刚 宋梦莹 陈善平 张中江 刘丽萍 程春凤 贺旭辉

(1.西安交通大学体育中心 陕西 西安 710049；2.陕西省青少年体育运动学校 陕西 西安 710075；3.西安市雁塔区明德门小学 陕西 西安 710043）

1、前言

习近平在中央政治局第十八次会议中强调 “要探索利用区块链数据共享模式，积极推动区块链技术在教育等领域的应用”。国务院办公厅在国发办2016年第27号文件中提出强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（2002）提供了体育课程的评价依据：“紧抓体育课程，促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。”区块链具有工作效率高、安全系数好、共识机制、分布式数据存储、点对点传输、去中心化的优点，对于解决体育教学过程中的学生体育教学的流畅心理状态和学习效果的评定有较强的理论依据和应用实践的可行价值。

2、区块链体育教学的概述

2.1、区块链体育教学的原理

区块链体育教学的原理是将具有时间戳标记的数据用一一对应的哈希值串联成一个体育教学的区块链的链条作为体育教学区块链系统的应用基础。区块链体育教学数据的修改和删除是由平台上所有使用者决定的，所以保证了体育教学区块链平台的不可篡改、不可伪造，保证了区块链体育教学平台的安全性，使得信息能够真实、无遗漏、透明化地进行传递。区块链体育教学平台的账本是分布式和实时同步的账本，每一个区块链体育教学平台的使用者均可同时在第一时间获得。区块链体育教学平台的分布式同步的账本有一个内在共识的机理：区块链的体育教学平台的信息数据可均等化和完整化地传递；区块链体育教学平台中，针对学校、教师、学生和家长有相互耦合的学分币机制；区块链体育教学平台是基于学校、学生、教师和家长间相互的沟通信任；区块链体育教学平台不存在原始区块链平台建设中的经济学的博弈理论。基于对区块链体育教学平台相关技术的信任，平台的使用者达成每一次区块链体育教学平台的学习币的交易。区块链平台是一个多中心、权责对等、安全稳定、共识程度高的控制系统。

2.2、依托区块链技术发展体育教学的路径

依托区块链的体育教学平台改善大学生的流畅心理需要两个要素。一是参与体育教学区块链的大学生的宣传教育工作，使参与区块链体育教学平台的大学生加快接收信息的准确性和多元化交换信息，从而达到学生教师共同建设和管理区块链的体育教学平台；二是通过线上和线下相结合的体育教学模式，在线上的体育教学是运用区块链教学的虚拟增强功能来实现线上的体育教学成果的实测；在线下是老师针对大学生在体育教学过程中的整体表现进行纠正大学生在体育练习过程中的细节性错误。通过打造线上下一体的区块链体育教学平台，运用区块链平台的技术优化教学服务水平和创新教学管理方式。

3、大学生流畅心理状态的研究动态

3.1、大学生流畅心理状态的概述

对流畅心理状态的定义是从流畅状态现象观察（Rivizza，1971）、“流畅状态”命名（Csikszentmihalyi，1975）开始的，随着研究的深入，学者们对于流畅状态具体概念的理解也日益深入。流畅体验被称作高峰体验（PeakExperience）（Maslow，1970）、一种认知体验（马斯洛 Maslow，1970）、技能-挑战平衡（Csikszentmihalyi，1975）、带有情感因素的认知活动（Mathes，ZevonMA，RobertPM，1982）、个体的快感（ChienChou 等，1990），个体得心应手、从容处理的心理状态（ChienChou等，1990）、满足个体的心理需求的心理状态 （张勇，2006）、激励个体重复沉浸于某一个程度上的特殊活动（SKADBERGYX&KIMMELJR，2004）、流畅境界、最佳竞技状态或理想竞技状态（徐晓燕，2017）。流畅状态属于运动心理学的研究范围，和学校体育（体育教师、参与体育活动的学生）相结合，衍生出学生流畅状态的概念。在竞技运动领域，流畅状态即最佳表现，被界定为一种令人渴求而不可描述的体验，此时学校学生由于完全集中于当前任务而达到自己的最好水平。流畅状态分类为两种：状态流畅、特质流畅（JacksonSA，KimiecikJC，1998；刘微娜，2010）。

关于流畅状态的影响因素（Csikszentmihalyi，1975；Privette，1981；王智，2002；徐晓敏和王进，2006）的探索也经历了逐步丰富的过程。流畅状态的影响因素是：情感、认知效能（CsikszentmihalyiM，2014）；生理准备、心理准备、周围环境或比赛情境(Weinberg，R.S.，Gould，Daniel，2003)；技术、战术、身体、心理(张力为，2004)。

3.2、国内外学者关于大学生流畅心理状态的研究前沿

国内外学者对流畅状态的研究经历了由定性研究到定量研究的过程。定性研究采用开放式访谈的方式(Jackson，1992；Jones，2007)得到描述性资料，但由于小样本的弊端会产生主观性偏差。定量研究主要采用量表的形式发放流畅状态问卷对学校学生的流畅状态进行研究，对于采用目的性取样的方法(Jones，2007)可以做到跟踪调查。编制FSS（FlowStateScale）流畅状态量表（Jackson&Marsh，1996），该量表包含9点：挑战—技能平衡、清晰的目标、关注于当前任务（全神贯注）、控制感、行动—意识融合（顺其自然）、明确的反馈、积极调控（暂时性自我意识的丧失或时间的变换）、享受的体验。控制变量的使用，性别、年级、运动项目技能的掌握情况 （孙延林等，2000；刘世军，2005；刘微娜，2010；刘世军，2005）。学校学生参与体育活动的流畅状态有助于心理健康，可以作为心理状态诊断的方式（（刘世军，2005）。无论是参与学校体育日常锻炼的学生或参与学校体育比赛的学生，界定、监测、控制心理疲劳是探索最佳竞技状态的必要心理条件，也是保证大脑清晰工作的特征（刘微娜，2013）。

关于流畅状态与相关变量间的关系由研究两个变量间的关系逐步过渡到研究三个变量间的关系。两个变量间关系：流畅状态与内部动机正相关 （E.L.Deci，1985； 王铮芳，2005；刘世军，2005；Csikszentmihalyi.M，1988；WilliamsAM，2002；CsikszentmihalyiM，LarsonR，2014）；与生活满意感显著正相关(Csikszentmihalyi，M&Hunter，2003)； 与目标设置中高级相关（KeeYH，WangCK，2008）；与最佳运动成绩相关(Jackon，S.A.，Thomor，P.R.，Marsh，H.W.，&Smerthurst，C.J.，2001；刘微娜，2010；Marsh&Jackson，1999)；与 运动能力知觉(Jackson&Roberts，1992)相关。三个变量间关系：流畅状态以及流畅体验的两个维度(流畅状态与流畅特质)在自变量目标设置和因变量成就表现之间起中介作用（(Jackson&Roberts，1992；WoodR，Bandura，1989；BanduraA，JourdenFJ，1991； 刘微娜，2010)。

4、基于大学生流畅心理状况的区块链体育教学的系统结构

构建基于大学生流畅心理状况的区块链体育教学的系统结构，包括流畅心理状况系统的应用层、流畅心理状况系统的合约层、流畅心理状况系统的激励层、流畅心理状况系统的共识层、流畅心理状况系统的网络层、流畅心理状况系统的数据层。流畅心理状况系统应用层主要包括学生的体育学习情况系统、学生的体育学习资源系统、学生的体育学习过程的流畅心理变化系统、学生的体育学习结果反馈系统。流畅心理状况系统的合约层∶学生学习的流畅心理状态达到次数的测评系统有学生流畅心理状态的脚本、学生体育学习中流畅心理状态代码、学生体育教学中流畅心理状态的算法。流畅心理状况系统的激励层指学生流畅心理状况的学分币的积累与评比。学生流畅心理状况系统的共识层是学生在体育教学过程中流畅心理状况系统的网络节点算法形成的网络节点的共识算法。学生流畅心理状况系统的数据层包括学生在体育教学过程中流畅心理状态的底层数据区块，体育教学过程中的基础的算法。学校、老师和家长了解学生的流畅心理状况属于公钥，要是学生根据自身的心理流畅状态和体育老师的建议来制定定制化的运动方案属于私钥。区块链的非对称加密哈希算法保证了学校教师、家长、学生3个数据库中关键的钥匙信息具有私密性、共识性。从学生流畅心理健康状况的前期的建立以及后续的反馈都是同步输入相关的数据，避免了在数据输入的间隔期内发生伪造的风险，通过体育教学区块链数据平台所获得的大学生流畅心理状态的数据能保证它的真实性和可靠性。

图1 区块链技术下的体育教学区块链构想图

运用区块链教学的系统来研究大学生流畅心理的状态，需要明确区块链体育教学的课程性质，体育教学的内容和结构。同时，在设想构建中需要将大学生流畅心理的状态的数据记录管控上链。学生在上体育课之前，体育教学的区块链系统将会通过大学生流畅心理状态的调查问卷来收集数据，依据问卷数据和体育教学运动项目特点自动为学生推荐适合的体育课程，让体育课程更加精准快捷方便的为大学生的体育教学活动提供个性化的支持服务，也保证学生在体育教学过程中保持流畅心理状况。通过真实、可靠的区块链体育教学的记录，保证在提高学大学生流畅心理状态的同时，提升区块链体育教学的综合教学质量，更加有助于体育教学结构的有序进行。基于区块链的教学平台来研究大学生的流畅心理状态，可以获得真实且可靠的大学生流畅心理状态的相关体育教学的记录，让大学生有激情参与体育课的教学，真正掌握体育相关项目的技能要求，有助于大学生获得终身体育和长期体育锻炼的习惯。

5、结论与展望

本文基于区块链体育教学的原理、依托区块链技术发展体育教学的路径和大学生流畅心理状态的研究动态，探索了基于大学生流畅心理状况的区块链体育教学的系统结构和基于体育教学区块链平台的实时预警及问责机制。分析现有的区块链体育教学和大学生流畅心理状况的相关文献，发现针对区块链体育教学中大学生流畅心理状况的研究还处于定性研究中零星现象描述的阶段，区块链体育教学中大学生流畅心理状况的研究理论界定、相关的测量工具、主要的形成机制和针对性的干预方法还有待于发展。建议∶基于区块链技术的原理和体育教学的理论，构建基于区块链体育教学平台的大学生流畅心理状况的理论模型和测量模型；采用实证研究和定量研究相结合的方法，深入分析大学生流畅心理状况的心理机制，探讨区块链体育教学平台对于大学生流畅心理状况影响的研究理论界定、相关的测量工具、主要的形成机制和针对性的干预方法。借助区块链的教学平台来研究大学生的流畅心理状态，能获得准确可信的大学生流畅心理状态的数据，让大学生真正掌握体育教学相关项目的技能要求，有助于大学生获得终身体育和长期体育锻炼的习惯。