理实一体化教学模式在汽车涂装教学中的应用研究

江苏省交通技师学院 王圣惟

1 汽车涂装课程教学现状

汽车涂装技术是培养汽车喷涂专业技能人才的必修课程，课程主要介绍了汽车涂装方面的相关知识，包括漆面损伤鉴定、喷涂前处理、原子灰的施涂与打磨、中途底漆喷涂、面漆调色与喷涂、喷涂缺陷处理等内容。由于受传统学科教学模式的影响，本课程在授课中仍偏重于学科理论知识的完整传授，理论和实操的结合还不是很紧密，而职业院校学生学习能力较弱，学习主动性不足，普遍对纯理论学习兴趣不高。通常在理论课结束之后，学生才有机会进入实训室开始实践操作，由于没有及时实践，学生对大部分理论知识的掌握还不够牢固，而在实践教学环节，教师讲解具体操作较多，理论涉及相对较少，学生只需跟着教师的指导按部就班地做就行，学习主观能动性发挥不够，运用所学知识解决问题的机会不多，导致理论对实践的指导作用不明显。

而一体化教学模式采用的是将理论与实践教学互相融合渗透，打破了传统教学模式中理论与实践教学相互分离的桎梏，是目前最适合职业院校高技能型人才培养的教学模式。

2 理实一体化教学模式的特点

对于有实践要求的课程，传统的教学模式一般都是先进行理论学习再安排实践操作，理论与实践处于分离状态，而理实一体化教学模式则是将理论课和实践课进行优化组合，合二为一，理中有实，实中有理，理实一体，不再有理论课和实践课之分，把教室直接搬进实训室，理论学习过后有实践验证，实践过程中有理论运用。当然，理实一体不是简单地在形式上将理论课和实践课进行组合教学，而是要从学生的学习能力、认知规律及技能培养出发，统筹安排理论与实践，做到理论讲授实用、够用，实践操作科学、规范。将理论融入实践后，一名教师既负责理论教学又进行实践指导，二者相辅相成、同步进行，理论学习后立刻有实践验证，实践过程中又巩固了理论知识。

3 理实一体化教学模式在汽车涂装教学中的具体应用

（1）教学内容构建。教学内容构建是一体化课程顺利实施的关键。汽车涂装课程采用理实一体化教学模式，可以先将学习内容划分为多个任务模块，将理论知识与技能要求渗透融入到相应的任务模块中，再以任务驱动的方式组织教学。在任务目标的指引下，有的放矢，让学生通过完成课程任务掌握相关知识与技能。对于任务的名称，力求简洁明了，让学生一看就能知道要完成什么任务，比如，羽状边的打磨、面漆的喷涂等，这样有助于培养学生的学习兴趣。

（2）“双师型”教师培养。“双师型”教师是实现理实一体化教学的根本保证。一体化教学要求教师既能讲理论，又能做实操，教师手上既握得住粉笔，也能拿得起工具，因此对“双师型”教师的教学能力要求很高。培养“双师型”教师，首先要打破传统理论教师和实训教师的身份界限，不再区分理论课教师还是实训课教师，而是统称为一体化教师，两者岗位互换，相互学习指导，互弥不足，通过“以老带新”培养新教师，同时让青年教师外出培训，下企业锻炼提高技能水平，另一方面可聘请企业专家或行业高技能人才来校任教或指导，实现校企一体化。

（3）一体化教材编制。教材是体现整个教学内容和教学方法的载体。一体化教材的编写要以学生为主体，充分考虑学生学情及学习习惯，教材内容选取要做到简洁实用、尽量减少纯理论内容，多用图片和截图替代文字来说明问题，同时兼顾趣味性和实用性。在教材任务模块的设定上，要让学生能接受、可完成，由易到难，循序渐进，充分挖掘学生潜力，激发学习兴趣，让每位学生都能轻松掌握知识与技能，而没有畏难情绪，充分发挥教材的学习引领作用。

（4）学情分析。学生是教学的主体，做好学情分析是“理实一体化”教学有效实施的基本保证。职业院校学生普遍缺乏学习主动性，不善于思考，自信心不足，害怕失败，不喜欢教师“黑板上修车”和“满堂灌”，但学生好奇心强，喜欢动手，更喜欢实物教学，直接上手操作，在实践动手的过程中善于发现问题，并用所学理论知识来解决问题，通过这种方式获取的知识比教师直接传授更能让学生接受和掌握。

（5）教学过程设计。教学过程设计是实现理实一体化教学的核心。教学过程设计要充分体现课程教学目标，先做什么，后做什么，要做什么，不做什么，以任务驱动为主线，将专业知识学习和技能训练融入到工作任务中，做到工作过程与学习过程高度契合。合理组织课堂教学，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，做到“教、学、做、评”一体化。在教学过程中，教师要善于启发学生，鼓励学生，肯定学生，激发学生学习兴趣。

（6）教学场所建设。建设专门的理实一体教学场所，是实现理实一体化教学的重要支撑。将传统的理论教室与实训室进行功能重组，重新规划设计，配备多媒体设备、实训设施等以满足一体化教学要求。实训室布置尽量参照企业车间标准建设，工位设置要模拟真实的工作场景，以培养学生的岗位适应能力，实现教学活动和工作过程无缝衔接，创造适合于开展一体化教学的标准场所。

（7）成绩评价。理实一体化强调在做中学、学中做。因此，只采用理论考试已不能全面、科学地对学生进行评价。理实一体化教学可采用理论考核和实践考核相结合的评价方式，理论考核侧重于对学生应知应会内容的考核，实践考核主要考核学生的实践操作能力，具体考核指标见表1所列。

表1 汽车涂装理实一体化考核指标

4 结语

理实一体化教学是提高职业院校人才培养质量的一种有效模式，进行汽车涂装课程的一体化教学，通过教、学、做、评的形式，将汽车涂装理论与操作技能融会贯通，既培养了学生对专业知识的理解和掌握，又提高了学生的技能水平和岗位素养。特别是对操作性强、需要大量实践机会的课程，采用理实一体化的教学模式会大大提高教学质量，是培养技能型人才最合适的教学方式。