“生本”教育理念下小学语文阅读教学策略探讨

郑金燕

◆摘  要：随着素质教育的不断贯彻与落实，对教学提出了更高要求，同时也提出了一种全新教育理念。在素质教育背景下，生本教育理念提出，为实现全面素质教育奠定良好基础。生本教育理念是当前大部分教师所采用的一种教学模式，主张突破传统教学方式，引导学生进行自主学习，在这一过程中，学生不仅能够掌握语文学科知识，同时还能够提升学生语文素养。在小学语文阅读教学开展中，不仅需要引导学生掌握相关知识，更是需要学生具备相应阅读技巧，不断提升学生理解能力。在小学语文阅读教学中，充分利用生本教育理念，提高阅读教学质量的同时，还能够实现学生全面发展。

◆关键词：“生本”教育理念;小学语文;阅读教学

在小学阶段语文教学中，阅读教学是一项重要内容，通过开展阅读教学，引导学生在阅读中掌握语文知识，同时学生阅读能力大大提升，为其他课程学生奠定良好基础。在传统阅读教学中，教师为课堂主体，采用灌输式教学方式，学生被动接受知识，课堂氛围十分枯燥，难以激发学生阅读兴趣，教学质量低下。为提升语文阅读教学质量，教师需要积极运用生本教育理念，提高学生学习的主动性，培养学生阅读兴趣，为学生构建具有趣味性的阅读课堂，学生自主学习能力大大提升，同时也能够激发学生阅读兴趣。

一、正确认识生本教育理念

生本教育理念主要指的是在教学过程中，需要围绕学生为中心开展教学，在课堂中，教师不再处于主体地位，突出学生主体地位，教师教学应当充分满足学生需求，保证教学工作开展质量，实现教学目标高效完成。在素质教育背景下，对教学以及教师提出了更高要求，教师在开展教学时，不再是知识的灌输者，学生也不再被动接受知识。需要引导学生自主学习，独立思考，当学生遇到问题时，教师需要通过引导，为学生指明方向，从而调动学生主动学习兴趣，培养学生阅读技巧，实现学生阅读能力大大提升，促进学生全面发展。

二、运用科学方法指导学生阅读

在语文阅读教学中，其教学目标为引导学生能够对阅读素材产生理解。但在传统阅读教学中，通常教师为提升学生学习效率，在课堂中采用灌输式教学方式，课堂氛围枯燥，学生被动接受知识，导致学生对阅读素材的理解与看法得不到展现，不利于引导学生形成良好学习习惯，同时也无法激发学生阅读兴趣。在生本教育理念下，教师为培养学生良好阅读习惯，就应当采用科学方法指导学生开展阅读，重视学生个人对阅读素材的理解，尊重学生想法，满足学生个性化发展需求，促进学生全面发展。

例如教师在开展《鸡妈妈的新房子》这一课的教学中，教师需要尊重学生对文章的看法。教授首先引导学生深入阅读文章，并引导学生发表观后感以及想法，而教师则需要依据学生回答设计教学内容，从而不断完善学生对文章的理解。最后教师还可结合实际生活，选择恰当案例，加深学生对素材的理解，激发学生阅读兴趣，引导学生积极表达看法，进一步提升学生阅读能力。

三、多种方法激发学生的阅读兴趣

教师在开展小学语文阅读教学中，为提高阅读教学质量，应当遵循生本教育理念，采用多种教学方法，从而激发学生阅读兴趣。由于小学阶段学生年龄较小，处于发展阶段，各方面习惯并未养成，针对这一阶段学生，教师在开展阅讀教学中，应当通过多种教学方式，引导学生形成良好阅读习惯，激发学生阅读兴趣，从根本上提升学生阅读能力。在传统阅读教学中，教师为实现学生阅读能力提升，往往要求学生应当阅读大量素材，教师为学生规定阅读素材，导致学生会将阅读作为强制性的任务完成，不利于学生阅读积极性激发，教学质量相对低下。在生本教育理念下，教师在开展阅读教学时，应当充分结合阅读素材以及学生需求以及认知情况，同构构建完善的教学情境，引导学生融入至教学情境中，课堂氛围十分活跃，学生阅读积极性被充分调动。

例如教师在开展《找春天》这一课文教学时，教师为使学生能够全身心融入到阅读素材中，首先可利用多媒体，为学生播放春天百花盛开以及万物复苏的美好景象，继而教师通过提问“春天到来之后，大自然会发生什么变化呢？”教师通过提问，能够引导学生将阅读素材内容与实际生活相关联，有的学生会回答天气变得很暖和、大树都长出了嫩芽、路边的迎春花都开了等。在引导学生回答后，教师可组织学生开展自主阅读，深入阅读素材，探究作者与自己在感受春天时有什么相同点以及不同点？教师以及学生亲身经历，提升学生对文章的理解与认知，激发学生阅读兴趣，同时学生自主学习能力得到提升，对学生全面发展具有一定推动作用。

四、利用辅助手段帮助学生突破阅读难关

在小学语文阅读教学中，教师需要通过辅助教学手段，帮助学生突破阅读难关，引导学生掌握阅读技巧。游戏课堂是小学生喜闻乐见的一种方式，教师在开展阅读教学中，可设置朗读游戏，引导学生通过角色扮演以及表演等方式完成阅读，同时学生在也遇到过程中，还会就加深与阅读素材的理解，提高学生情感领悟能力。例如教师在开展《小英雄雨来》这一文章时，教师可组织分角色朗读游戏，教师通过多媒体为学生播放背景音乐，从而营造气氛，学生需要合理划分文章角色，对人物形象进行分析，从而有感情的朗读。通过设置游戏环节形式，吸引学生参与积极性，同时学生在朗读过程中，对素材的理解与掌握更加透彻，帮助学生突破阅读难关。

五、总结

在开展小学阅读教学时，教师应当充分遵循生本教育理念，运用科学方法指导学生阅读、采用多种方法激发学生的阅读兴趣以及利用辅助手段帮助学生突破阅读难关，提高阅读教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

[1]刘来凤.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].散文百家（新语文活页），2020（11）：50.

[2]袁学春.生本教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].小学生（下旬刊），2020（12）：32.

[3]王丽艳.生本教育理念下小学语文阅读教学策略研究[J].散文百家（新语文活页），2020（10）：67.