对基于馆校合作的场馆课程资源开发的探讨

欧丽美

摘  要：与常见的学校课程不同，场馆课程内容资源更加丰富，上课方式也更加灵活，它凭借自己独特的优势成为学校课程的有力补充，受到了众多学者的关注，它不仅有利于拓宽学生视野，还有助于激发学生的学习兴趣。本文将主要以科技馆为例，从课程开发的价值、馆校合作的理念以及合作原则三方面内容来分析基于馆校合作的场馆课程资源的开发。

关键词：馆校合作  场馆  场馆课程  开发策略

中图分类号：G632.3           文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2021）01（b）-0197-03

Discussion on the Development of Venue Curriculum Resources Based on Library-School Cooperation

OU Limei

（Weifang Science and Technology Museum， Weifang， Shandong Province， 261061 China）

Abstract： Different from common school courses， the venues have richer content resources and more flexible teaching methods. With its unique advantages， it has become a powerful supplement to the school curriculum and has attracted the attention of many scholars. It not only helps to broaden students horizons， It also helps to stimulate students' interest in learning. This article will mainly take science and technology museums as an example， and analyze the development of venue curriculum resources based on library-school cooperation from three aspects： the value of curriculum development， the concept of library-school cooperation and the principles of cooperation.

Key Words： Library-school cooperation; Venues; Venue course; Development strategy

不同于一般學校提供的学习内容，基于馆校合作的场馆课程内容更加丰富，学习模式也更为新颖。即使是在当前的时代背景下，我们对于场馆课程资源的开发与利用也还有很大的提升空间，所以现在有很多学者把注意力转到场馆课程资源的开发上。场馆学习不仅是一种新的学习模式，它所体现出来的更是学习内容和学习形式的改革。尤其是我国目前对于课程开发的重视程度日益提升，推进课程内容丰富化、课程形式多样化已是大势所趋。正确利用场馆课程，配合学校课程，给学生营造更为浓厚的学习氛围，给他们提供更丰富的学习内容。

1  对场馆课程资源进行开发的价值

1.1 创新学习模式

以前学生的学习活动都局限在校园里面，单一且枯燥，但是场馆可以把学生从教室里解放出来，给学生提供一个轻松的学习环境。相较于传统的教室，场馆其轻松的氛围更容易激发学生的学习兴趣以及探究欲望，除此之外，场馆课程还能借助周围的环境加深学生对于所学知识的印象。传统的学习模式中，是学生跟着教师的节奏去学习相关知识，在这种模式下，学生对于知识的理解是一种极为抽象的理解，而场馆可以为学生提供直接动手操作的机会，也给学生提供了近距离观察展品的机会，让学生可以有自己的直观感受，从而形成自己的知识体系。

1.2 丰富学校课程内容

传统的教学活动是围绕教材展开的，主要目的是培养学生的专业知识素养，但是要推动学生的全面发展，仅仅依靠教材的内容是不够的，而场馆课程弥补了这个缺陷。场馆中丰富的展品资源对校内课程内容起到了补充与拓展的作用，既有利于拓宽学生的眼界，又有利于培养他们自主学习的能力[1]。

1.3 充分利用场馆的育人功能

随着时代背景的变迁，学习场所从学校拓展到了其他各个环境，像科技馆等都可以供人们学习知识文化。学生在学校更多的是被动地去接受教师教授的内容，只有少部分的同学会自主去学习其他的知识，而场馆课程强调学生的自主意识，充分发挥了学生的自主学习能力，有助于学生养成正确的学习方法。近些年来，国家越来越重视文化的发展，各地区政府也大力支持科技馆等文化建筑的建设，所以场馆资源也日益丰富，有利于场馆育人功能的充分发挥。

2  场馆与学校合作开发课程资源要秉持的理念

场馆与学校合作开发课程资源，需要注意的是要将学校与场馆的教育目标、教育任务以及教育内容结合起来，充分有效地利用场馆内的各种资源，规划好场馆课程的整体框架，细致划分每一部分的具体内容，让场馆课程成为学校课程的有力补充。近些年来，随着人们对于场馆课程的认识逐渐加深，人们也开始选择各种不同的方式去进行馆校合作，因此就要抛弃以往陈旧的合作理念，形成新的合作理念[2]。

2.1 以学生为中心

场馆学习归根结底还是要落在学生这个主体身上，在进行课程资源开发的时候，不能本末倒置，要以学生为中心，选择适合学生的学习方式以及内容[3]。不同年龄阶段的学生，他的学习方式以及学习兴趣都是不同的，所以在进行课程开发的时候，要根据学生的年龄特点，规划好相对应的课程内容。场馆可以和学校做好沟通，在结合学校教育内容的基础上，结合自身资源优势，做好其他知识的补充。

2.2 注重场馆的地位

场馆与学校不同，场馆课程对于环境的要求是非常高的，需要做好场馆建设。学生在场馆学习时会通过周围的具体情景，产生不一样的学习体验，从而产生学习兴趣。学校的教育活动基本上都是围绕课本展开的，除了个别课程需要做一些实验以外，大部分课程都只需要学生从书本上学习，这在一定程度上，不利于学生动手能力的培养。与之相反，场馆课程中会有很多需要学生实际动手操作的内容，这是为了提高学生的动手能力以及培养学生的合作意识。为了给学生营造一个良好的动手操作环境，场馆负责人需要安排好场馆建设的相关工作，让学生能够顺利进行实验探究。

2.3 发挥教师的作用

在进行场馆课程资源的开发时，学校应该与场馆做好及时有效的沟通。场馆课程应该要与学校的课程形成内外互补的作用，因此在开发课程的时候，教师要与场馆相关工作人员做好课程的规划工作。教师的合作意识直接会影响到课程的内在质量，如果教师没有参与到馆校合作的工作中，那么场馆在进行课程开发的时候会遇到诸多难题。所以在开发课程的过程中，教师需要充分发挥个人的专业素养，为场馆提供课程内容编排方面的帮助。

3  场馆与学校合作开发课程资源应该秉持的原则

3.1 以学生为中心

开发场馆的课程资源，主要是为了激发学生学习兴趣，开拓学生的视野，提高学生的学习能力，因此，一切工作都要以学生为中心，根据学生学习的具体情况来开发课程资源。不同年龄阶段的学生，学习方式以及学习内容都不一样，所以在课程开发的前期阶段，场馆与学校双方需要做好调查工作，分析学生的年龄特点、学习情况以及学习兴趣，根据调查，再做课程内容的规划。学校与场馆要充分考虑学生各个阶段的学习特点，为他们营造出合适的学习环境氛围以及打造出合适的课程资源[4]。

场馆课程要严格以学生为中心，吸引学生的学习兴趣，充分发挥学生的自主学习能力。以科技馆为例，学生在参观科技馆的时候，如果只是听讲解人员的相关讲解，那么他们对于科技知识的学习也仅仅只是浮于表面，并没有深入认识到科技的魅力，所以必须要提升他们的参与度。科技馆的相关课程应该尽量多安排一些动手操作的实验，让学生亲自动手参与，这种方式既激发了学生的学习兴趣，又加深了他们对于科技知识的认识。

3.2 体现学校特色

每所学校都有自己的特点，这些特点往往集中表现在学校的特色课程上，这些特色课程不同于一般的共有的国家课程，它集中体现了学校的特点，是国家课程的补充。在现在这个时代背景下，有越来越多的学校注重培养本校的特色课程，且为之投入大量的师资力量。学校与场馆合作开发课程资源，从另一个角度来讲，其实也就是利用场馆资源，形成一个新的特色课程。

学校与场馆合作，除了要展现一般的课程内容，还要有学校的特色课程内容。这种基于学校特色形成的课程，不仅可以提高学校合作的积极性，还有助于推动学校特色课程的进一步发展。学校与场馆合作时，可以结合本校的校史以及未来的发展方向，将学校文化融入到场馆课程中去，既可以展现学校的独特文化，又能够培养学生对于学校的归属感与认同感。

3.3 充分体现学校课程内容

在之前的场馆课程中，往往是以场馆知识资源的展现为主，并没有体现出学校的教育内容，因此有很多学校并不愿意参与到场馆课程的开发工作中去，故场馆课程的开发工作一直难以推进。学校与场馆合作开发课程，最主要的目的还是在于学科教学。每个学科都有各自的培养目标，如果场馆要与学校实现合作，就必须把这个培养目标体现在场馆课程内容的规划中。馆校合作时，场馆要与学校随时保持沟通联系，听取学校的诉求，及时调整课程规划，打造出既有学校特色又体现场馆资源的优质课程。共同的教育目标是双方达成合作的基础，而课程标准是场馆与学校展开合作的一个重要前提。

场馆课程终归是对学校课程的一个补充，在对场館课程内容进行规划时，要充分体现学科内容。在展开工作之前，场馆相关工作负责人可以与学校教师进行沟通，共同制定课程大纲。教师需要总结好学生的学习情况、学习特点以及学习内容，充分发挥个人的专业知识素养，将学科重点作一个总结归纳，以帮助场馆工作人员做课程规划。场馆工作人员需要随时与教师保持联系，听取教师的建议，在教师的指导下编订课程大纲。场馆还需要结合个别科目的特殊需求，根据学生的学习规律，准备相匹配的实验材料。

3.4 展现场馆特色

场馆与学校合作开发课程资源，固然要重视学校特色以及学校的课程标准，但是也不能忽略场馆的特色资源[5]。学校课程是严格依据课程标准来展开的，但仅仅依靠学校课程不能充分有效地推动学生的全面发展，而场馆课程可以很好地为学校课程起到一个补充的作用，帮助学校拓宽学生视野，推动学生的全面发展。

开发场馆课程资源，就必须要充分认识场馆的价值，发挥好场馆的特色优势资源，比如科技馆里面的各种高科技展品等[6]。场馆与学校合作开发课程资源就是要把二者归入一个生态系统当中，最大程度发挥场馆的价值，扩展学校教育活动的空间，加强二者之间的互动与交流，将两者资源结合起来，共同为学生的学习做出努力。

学习环境其实也是一种课程。当学生身处在场馆之中，会自然而然地产生了解的欲望。以科技馆为例，当学生在科技馆中看见周围各种科技展品，听着身边其他学生对于展品的发问以及讲解员的讲解，那么他就会自然而然地对科学技术也产生学习兴趣。不同的场馆需要结合课程标准以及自身主题打造不同的学习环境，为学生营造一个良好的学习氛围。场馆课程是通过场馆中的众多展品建立起来的课程体系，因此在开展课程的时候，需要引导学生主动去参观、探究，让他们主动为自己的问题寻找答案。场馆课程需要帮助学生建立起来与展品之间的联系，从而丰富他们的学习体验，提高他们的学习兴趣。

4  结语

在当前的时代背景下，场馆课程是一个比较新的研究领域，虽然受到了诸多学者的关注，但是还有很多需要研究探讨的地方。加强对馆校合作的研究，有助于开展场馆课程资源的建设。场馆应该结合自身主题，并充分体现学校特色以及学科标准，根据实际需要，建设场馆学习环境，提供优质的场馆课程资源。总而言之，场馆课程有助于拓宽学校教育活动的空间，提供不同于学校课程内容的场馆知识资源，是学校教育的有力拓展和充分补充，它与学校课程有着十分密切的联系。场馆与学校的合作，是如今场馆课程资源开发的一个重要方式，它具有极大的研究价值。

参考文献

[1] 刘晓霞.基于核心素养的小学馆校合作课程资源开发策略研究[D].西安：陕西师范大学，2019.

[2] 王牧华，付积.论基于馆校合作的场馆课程资源开发策略[J].全球教育展望，2018，47（4）：42-53.

[3] 张俊华.馆校合作下的青少年科技教育模式的建构研究[D].天津：天津大学，2018.

[4] 宋莉.场馆课程资源开发的馆校合作研究[D].重庆：西南大学，2018.

[5] 付积.小学场馆课程开发研究[D].重庆：西南大学，2019.

[6] 王乐.馆校合作研究[D].武汉：华中师范大学，2015.