当前初中体育教学中的困境及对策分析

曹莉娜

【摘要】在初中体育教学中，以往的授课模式已不能满足学生的真实需求。教师应凭借先进理念对授课成效进行反思，尊重学生的个性差异，对授课手段进行创新，燃起学生参与的热情，设置专业的管理体系，强化体育意识，加强双向互动，借助比赛来锻炼学生的综合能力，突破当前的困境，构建出高效教学。

【关键词】初中体育教学;困境;对策分析

在新时期的体育教学中，学生通过参与锻炼可以放松原本紧绷的心情，极大程度地缓解课业压力，保持较好的精神状态，从而更好地投入到各科的学习中。但初中体育在新课改下暴露出诸多问题，受重视度不足，授课的有效性缺失，甚至课堂被其他学科占用。面对这种情况，教师应结合实际情况对授课模式进行有针对性的创新，对教学中的不足进行弥补，制定出与学生的真实需求相契合的授课方案，使整体的教学质量在相应程度上得到提升，使学生在新的体验中朝着健康的方向成长，身体素质得到提高，以适应日后不断变化的社会环境。

一、当前初中体育教学中的困境

（一）教学方式固化

部分教师在体育课堂中沿用着略显落后的授课方式，教学理念也与时代进步的轨道有所脱离，只关注最后的体育成绩，而对体育的实践性有所忽略，灌输较多的理论，使课堂呈现出枯燥感，导致学生的潜能得不到有效的释放。

（二）重视度不足

初中生的学业压力开始增加，家长及教师更注重文化课的成绩，而对体育教学的重视度不足，不能开展有针对性的训练。学生更喜欢自由活动，缺少参与锻炼的意识。同时，学校的部分体育设施老旧，整体建设不够完善，足球和田径场与实际需求不契合，羽毛球、网球等体育器材存在不同程度的破损，没有定期维护，妨碍了学生的体育锻炼。

（三）缺失有效性

新课标下的体育教学以快乐为主线，融入健康的理念。但教师在授课时缺少相应的理念，而且对授课目标有一定的误解，为了保障学生的安全而降低体育锻炼的难度与强度，对学生行为有不同程度的限制，采用过多的游戏环节而忽略体育技能的锻炼。部分教师在授课时误解快乐教学，使自由活动占据过多的课堂时间，训练的时间不足，使学生身体得不到有效的锻炼。

二、当前初中体育教学困境的突破策略

（一）尊重个性差异，强化体育意识

初中生的独立意识已开始觉醒并付诸行动，在课堂中呈现出个性化的差异。教师应对学生给予极大的尊重，对授课模式进行有效的调整，利用多样化的手段来强化学生的体育意识，满足学生的真实需求。

教师需巧妙地将体育理念融入授课各环节中，给学生带来全新的体验，使之能够配合后续的课堂活动，身体得到极大程度的锻炼，养成在大课间或生活中参与体育活动的习惯。例如，在跑步教学中，因运动的强度较大，且有一定的枯燥性，教师可以通过互动或日常观察对学生的体能进行较为全面的了解，继而设计相应的训练并灵活地对强度进行调整，使学生不再畏惧，能够在适度的锻炼中感受到体育的魅力，同时对自身体能的不足加以弥补。教师还可以借助庞大的信息资源讲解田径运动员的诸多事迹，激发出学生的体育意识，使学生萌生民族自豪感，树立起自信，希望成为体育健儿，从根本上转变学生的思想。

在实践中，教师应放低姿态，站在学生的角度考虑，设计出不同层次的授课方案，满足每位学生的需求，使学生感受到被尊重，更愿意配合，实现共同进步。例如，在立定跳远的教学中，根据学生的能力情况，教师对训练的标准进行灵活的调整，避免训练标准过高而打击学生，使之参与热情消散，整体气氛过于沉闷。具体而言，对于能力较弱的学生，教师可以降低训练的难度，先调起其参与的主动性，继而根据其进步情况做相应的调整;对于能力较强的学生，提升锻炼的难度，使之迫切地想参与，打破以往的记录，从而极大地提升能力;部分学生对各项体育活动有极大的兴趣，教师可以为其设置更高层次的难度，带有一定的挑战性，使之尝试朝着更高的水平前行，释放出潜能。

教师通过个性化授课，使每位学生都能饱含热情地参与进来，让其身心的需求得到极大程度的满足，继而感受到体育的魅力，在生活中运用所学的体育技巧去锻炼，使课下生活愈发丰富，放松心情后更好地参与课堂活动，并培养了创新意识，个性在全新的平台中得到发展。

（二）创新授课手段，燃起参与热情

在新课标下，体育教学内容需要得到丰富，才能跟上时代进步的潮流，满足学生多样化的需求，呈现出时尚感，增强体育的趣味性，散发出一定的吸引力，给学生带来新颖的体验，燃起其参与的热情，打破以往的困境。在初中体育课堂中，教师凭借先进的理念，依托庞大的资源和多媒体等设备向学生展示多种不同的体育活动，丰富授课内容。

例如，在讲解百米跑时，教师在讲授常规内容后，引入当下学生较为喜爱的体育项目，让其从排球、武术、网球和健美操等项目中进行相应的选择，使学生的个性能够在课堂中得到释放与发展。教师还可以组织一些大型的体育活动，融入游戏环节，增加学生的运动量，使之看到体育课程的价值，体会到不同活动的趣味性，看到自身的优缺点，在活动中借鉴经验，寻求帮助，满足自身的真实需求，获得不同程度的进步。基于此，教师应对体育教学内容进行相应的丰富，设计好各项目的比重，采用差异化的授课模式，锻炼学生的身体，使学生不会因不满足自身需求而退缩。

在体育锻炼前，教师需要讲解各项活动的技巧，使学生通过小组配合的方式完成技巧的巩固，做到标准化，从而在活动中更好地運用，彰显体育的价值。教师还应组织训练前的热身，使学生明白准备活动的重要性，做到科学锻炼，并在运动结束后进行适度的放松，使学生养成相应的习惯，极大提高身体素质。在新课改下，教师要对授课的成效及时反思，设置相应的考核标准，契合不同层次学生的能力，使学生产生一定的成就感，饱含热情地参与后续多样化的体育活动。

（三）设置专业管理体系，提高认识水平

师生应提高对体育的认识，做到相互配合，活跃课堂，使学生在轻松的环境中释放出潜能，满足学生的个性需求。教师可以通过以赛促学的方式营造“赶超”的气氛，增强班级凝聚力，培养学生的集体意识，使学生在小组合作中更为默契。学校应支持和满足教师的需求，提高教师的待遇，保证体育课与众多文化课具有同等的地位，使师生形成较强的体育意识，感受到校园内的体育气氛。

学校应将眼光放长远，针对体育器材及设施设立专业的管理体系，完善体育场地建设，提高体育器材的利用率，强化学生的体育技能，体现体育的价值。为保证体育器材管理的有效性，教师在申领前需要进行相应的登记，也可以上报新体育项目，根据实际情况进行相应的建设。管理人员要及时对体育器材进行维修，对体育场地进行保养，保证体育教学的专业化，还应结合实际需求购置新设备，以满足教师教学和学生运动的需求。

在新时期，教师应做好自身的定位，发挥点拨引导的作用，为更好地向学生传授体育技能，需要提高自身的专业能力，争取学生的认可与配合，实现学生共同进步。

（四）注重双向互动，形成体育素养

在实际授课中，体育教师应结合初中生的年龄和情感特点，对授课方案进行灵活调整，燃起学生的热情，发挥学生的主动性。教师应注重双向互动，关注学生在新模式下的体验，使其内化理论，通过实践来提升体育技能，也能够让其感受到教师的关心，表达出对体育的喜爱，促进沟通，实现心灵交汇，从而迫切地参与体育活动。教师不再严肃地对学生提出过多的训练要求，而是与其共同参与活动，以朋友的方式相互交流，让其认识到阳光向上的心态在体育训练中极为重要，通过树立榜样来感染学生。

例如，在乒乓球的教学中，让学生通过小组合作的方式来对技巧进行掌握和巩固，并通过课堂比赛来激发学生锻炼的热情。教师也参与其中，在有需要的小组中充当组员，或者成为比赛中的裁判，也可以从旁观察，对学生的体育技能进行相应的指点，讲解正确的方法，与学生共同对体育知识与技巧进行探讨，激发出学生对体育的学习热情。

又比如，在排球的训练中，教师讲解相关的小故事，使学生质疑并表达，促进双向互动，展现出排球的特征与益处，加强体育思想的融入，让学生在锻炼中形成体育素养，实现全方位成长。

三、结语

当前初中体育教学陷入困局，暴露出诸多不足，学生的参与度不高，授课效果亟待提升。为了改变这种情况，教师应以长远的眼光来审视以往的授课模式，对学生的基本特征和心理需求等做到科学且全面的研究，准确地寻找到切入点，对当前的困境进行切实有效的突破。实践中，教师注重双向互动，巧用多种不同的授课手段，使课堂充满新颖感，吸引学生并让其紧跟授课节奏，掌握各类体育技巧。学校也应加强体育设施的建设，使师生通过共同努力走出困境，提高体育授课质量，使学生成长为社会需要的人才。

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