探析小学英语教育教学新思路

龙开燕

◆摘  要：英语是一门语言学科，需要学生具有良好的英语知识基础和较强的语言运用能力，这便要求学生从小就开始学习英语，并且为之后深入的学习奠定良好的基础，这对学生的生活和学习都是具有深远的影响。如果教师在实际教学的过程中，进行有效的教学，这样能够激发学生学习英语的兴趣，改善学生对英语的印象，后续学习英语知识做好相关的铺垫。传统的教学方式和思路已经不适合时代发展的需求，因此小学的英语教师就需要根据社会发展进程中对人才的需求、学生的实际情况来改变英语教育教学的思路和模式，这样才能切实提高英语教师的教学质量，提高课堂的有效性，促使学生更好的学习英语知识，提高他们的英语学科素养，在之后能够灵活的运用英语知识来进行交流。

◆关键词：小学英语;英语教学;教学新思路

在新课程的要求中，英语教师要注重培养学生学习英语的兴趣，关注学生的听说读写能力，创建新型的教学方式，从而培养学生的核心素养。小学时期学习英语知识是属于启蒙阶段，是学生奠定基础的重要时期，因此教师就需要根据学生的好奇心、模仿性强等特点来改变自己原有不合理的教学方式，从而营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在这样的学习环境中可以快乐的学习，从而可以深化知识、了解知识、灵活运用英语知识。因此需要对小学英语教学思路进行改革，使之符合学生学习的需求。

一、小学英语教育教学旧模式弊端

在我国，很多教师都是受到传统教学模式的影响，在小学的英语课堂上所采取的教学方式都不能激发学生的兴趣，提高他们的积极性。英语教师采取的教学方式比较单一，教学的方法让学生产生反感，并且教师按照原有的教学内容进行教学，忽视了学生的实际情况，从而和学生的真实生活出现脱节，这样就会让学生被动学习，没有理解知识真实的内容，也就是学习过后不能灵活运用英语来解决实际问题。并且英语教师在教学的过程中，突出了自身比较功利性的一面，教师所追求的只是学生要有不错的英语成绩，从而忽视了对学生英语兴趣的培养，在课堂上都是采取灌输式的教学方式，这样便让学生由原本主动、积极的学习逐渐的变成消极，这样便不能获得高效率的英语教学，并且一些英语教师也是满足于现状，没有在新课改之后改变自己原有的教学方式，在课堂上也是没有进行新思路教学，那么当旧的教学模式和新的教学模式的思念发生碰撞的时候，就会让教师自身和学生都产生一种混乱的感觉，从而降低了课堂的效率。

二、小学英语教育教学新思路的路径

1.重视和學生互动，激发他们学习的兴趣

在生活中，教师要重视在课堂上培养学生的学习兴趣，帮助学生找到快乐的学习方法。并且教师还可以充分的利用生活中的一些实例来进行教学，基于学生的生活实际和认知，促使学生能够融入到教师教学的过程中，从而让学生能够对此感兴趣，对英语知识感兴趣。比如教师可以在教学关于going to school这部分内容的时候，教师就可以提前准备一些卡片或者是利用多媒体来展示一些交通工具，比如有公交车、私家车、自行车等，这些交通工具的单词也是学生需要掌握的。学生就可以根据教师的提问来回答自己每天去学校所使用的交通工具，当学生有一定的认知之后，教师就需要教学生相关的例句，how do you come to school？I come to school...，当学生熟悉之后，教师就可以直接提问。比如教师询问：how do you come to

school，xiaoming？那么小明就可以说：I come to school buy car.接着：how do you come to school，xiaofang？I come to school buy bus.how do you come to school，xiaogang？I come to school on foot等这些例句，其实只要学生掌握好相关的单词，那么他们就能掌握好这部分知识。教师不是像传统的教学方式一样，只是单纯的给学生讲解这些理论知识，而是要和学生进行互动，让学生在课堂上使用这些单词和短句来进行交流互动，这样可以让学生在课堂上就能够提高自己的英语知识应用水平，并且能够让学生锻炼自己的口语交际能力，也能让学生都融入到课堂中，集中自己的注意力，积极的和教师、同学进行互动。

2.分角色对话，提高学生的英语核心素养

英语自身就是一门实用性较强的学科，学生需要在使用英语交流的过程中去深化和理解英语知识，因此教师就需要在实际教学的时候，让学生能够说写结合，这样可以让学生了解英语的实际意义，提高他们的积极性，主动融入到教学中。教师要让学生在课堂上勇敢的说出来，组织自己的语言，运用所学的英语单词和语句来表达自己的想法。英语教师也要积极的给学生创建良好的学习氛围，创设一定的情景，让学生可以在特定的情景中自由的表达。比如教师在教学关于My birthday这部分内容的时候，教师就可以让学生进行分角色的对话。如果班级中的学生英语理解能力较好，那么教师就可以给出一定的提示，让学生自己组织语言使用英语来表述;如果学生的英语能力不强，不能自己组织语言来表达相关的想法，那么教师就可以提前设置相关的情景对话，让学生以小组的形式来分角色对话，这样可以调动学生的积极性，促使他们都融入到这样的情景中。比如场景中的人物有小刚（xiaogang）、蕊蕊（ruirui）、芃芃（pengpeng），那么教师就可以让学生扮演这三个人。那么具体的对话内容如：

xiaogang：Can you come to my birthday party， ruirui？

ruirui：Sure. When's your birthday？

xiaogang：It's on 15th July .

ruirui：OK.

xiaogang： Can you bring some red things to the party？ Red is my fvourite colour，It's an "red party".

ruirui：An "red party"？ That's sounds interesting.

xiaogang：Can you come to my birthday party， pengpeng？

pengpeng：Sure.

xiaogang：Can you bring some red things to the party？ It's

an "red party".What orange things do you have？

pengpeng：Yes，I have a red skirt、shirt.And I have an orange card for you.

教师让学生对此进行对话，这样可以深化他们的英语知识，教师也可以对学生进行提问：What red things do you have？，那么接下来学生就会说出他们有哪些红色的东西，采取这样对话式的教学方式，可以集中学生的注意力，这样学生也能够激发自己的兴趣，全神贯注的学习英语知识，学生会主动的去探索和学习知识，这样对于他们之后的学习是具有深远意义。

参考文献

[1]黄阔.对小学英语教学新思路进行探析[J].课程教育研究，2019（06）.

[2]董延峰.小学英语基础教育改革的新思路探析[J].教育界，2011（11）：152-153.