小学英语教学中如何培养学生的自主阅读能力

姚燕

◆摘  要：随着时代的不断发展，小学英语教学的方向发生了变化，已经从学生接受性的学习向自主性的学习转变，这就为老师的教学提出了新的要求和挑战，老师要做好及时的改革工作，要注重对学生自主阅读能力的培养，这样的方式更容易让学生的英语学习获得全面性发展。

◆关键词：小学英语;自主阅读能力;培养策略

所谓的自主阅读，是指学生能够自觉、主动利用已掌握的科学方法进行英语文章、书籍等的阅读，目的在于积累语言知识，促使学生学科素养的提高。以往的英语课堂教学中，由于学生的主体地位处于缺失状态，使其自主阅读能力的培养也被忽视，这将会让学生陷入枯燥、被动学习中，其发展将更无可能。因此，新课改老师要提升自身的专业素养，及时做好教学的改革工作，加强对学生自主学习能力的培养，并注重其方法的多元性，这样才会让学生从小具有自主阅读的意识和能力，助力其完成学习的目标。

一、培养学生英语自主阅读能力的必要性

1.符合新课程改革的要求。实践能力及核心素养的培养，应是目前小学英语教学中的重要目标，这就需要老师主动革新传统的教育方向，要从知识教学向能力发展教学方向转变。以多种途径对学生自主阅读能力的培养过程中，学生能从优秀的作品中激趣各种养料，这将能为其发展提供更多可能性。

2.符合新时代的人才培养需求。目前国家所需要的全面发展型人才中，英语语言能力是十分重要的一项内容，因为今后国家与国家之间的交流会更加频繁，社会中各企业与跨国企业之间的合作也将更加频繁。加强对学生英语自主阅读能力的培养过程中，学生各方面的能力也会随之发展，能培养出更多具有自主学习及发展的英语人才，这十分契合新时代的人才培养需求。

3.符合英语教学效率提高的需要。培养小学生的英语自主阅读能力，不仅能促使其阅读能力的提升，还能够让其发自内心的感受到英语语言的魅力，从而掌握更多的英语学习方法，在促进学生有效发展的同时，会助益于小学英语课堂教学，其效率的提升也将十分明显。所以，此培养路径将会让老师从长期困扰的低效问题中走出来，获得教学的成就感。

二、培养学生英语自主阅读能力的具体途径

对小学生英语自主阅读能力的培养，必须要从契合学生发展的各因素入手，对其培养策略精心设计，这样才可以保障其培养的效果。

1.善于发挥趣味教学情境的作用，成功激趣。一个人做事的态度，将会对最终的做事结果产生直接影响。具有端正态度的人，通常能够取得理想的做事效果，而对于那些態度不端正的人，往往最终的做事结果会事与愿违。小学生的自主阅读也是如此，端正的阅读态度会让他们萌生兴趣，在主动参与阅读中总结和优化，能促使学生自主阅读能力的提高。所以，老师要善用精心设计情境，将之激趣作用发挥出来。

比如在教学“Where did you go”内容时，老师要在完成基本教学要求的同时，按照预设好的计划，在课堂中开展相应的阅读教学工作。老师为学生提供的阅读文章，无论其篇幅还是难度都要适合小学生，要求学生先对文章进行自主阅读，为了让其主动参与阅读，老师可以借助趣味情境的作用。首先，利用多媒体播放对应的朗读音频，并要辅最能触法学生感性思维的背景音乐，将学生的听和读结合起来，突破基础性的阅读问题。然后，再给学生展示一个动态视频，视频内容就是阅读文章对应的场景画面，将学生带入想象和联想活动中。通过对趣味情境的科学创设，学生能置身最佳的阅读环境中，其阅读兴趣会越来越浓厚，这样其自主阅读才会更加自主和有效果。最后，通过自主阅读活动，其巩固、促发展的作用淋漓尽致的发挥了出来，其教学效果得到了最大限度的发挥。

2.培养技巧，提高自主阅读的效率。目前的小学英语教学中，虽然很多学生都投身于自主阅读实践中，但却收效甚微，这就表明学生并未掌握有效的自主阅读方法。对此，老师要充分意识到科学阅读方法对学生自主阅读的影响，要在日常教学中传授及渗透，并注重其完整性及实践性，促使其课下真正具有自主阅读的基本能力，让其养成良好的习惯。

比如在教学“Mike's happy days”一单元中的阅读内容时，老师要投入阅读教学更多的时间与精力，让学生在学习中掌握一些有效的自主阅读方法。首先，阅读初，采取略读的方法，让学生先对文章的主要内容进行了解，之后进行精读，对其中的深层次内涵进行探索;其次，阅读过程中，对好词句段落进行摘抄，让学生积累丰富的写作素材，让学生后续的自主阅读及写作更加顺利;最后，让学生们自主总结阅读中的方法，再以小组的方式相互分享优秀的阅读方法和经验，让学生们相互汲取适合自己的方法，对自身阅读方法的体系进行构建，让其自主阅读逐渐朝着高质的方向发展。

3.科学选择课外阅读材料，拓展学生的自主阅读。小学英语课程相较于道德与法治、科学等课程，虽然课时相对较多，但由于其教学内容较多，如果仅靠课内对学生的自主阅读能力进行培养，那么其连贯性和素材较少，其效果必然是甚微的。因此，要具有简化和课内外阅读结合起来的意识，并真正做到此点。具体而言，每次英语教学结束后，采取老师推荐加学生搜集课外材料的方式，但无论是老师推荐还是学生自己搜集，都要基于学生的真实水平，可以是学生感兴趣的阅读材料，也可以围绕教材主题内容进行拓展，这样能促使学生自主阅读能力的提高。

三、总结

自主阅读能力已经成为评价学生素养的重要内容，作为新时代的小学英语老师，要加强对学生自主阅读能力的关注，要从契合学生自主阅读能力发展的激趣情境、自主阅读方法及课外资料精心等方面，以逐渐深入的方式对其进行培养，这样既可以构建高品质的课堂，又能够为其英语学习的长远推进奠基。当然，老师仍需要具有持续探索不同路径的意识和习惯，不断为教学注入新的生机。

参考文献

[1]蒋文丽.浅谈提高英语自主探究式阅读的有效性[J].小学教学参考，2016（33）：47.

[2]张如星.新课程背景下小学生英语自主阅读能力形成的实践与研究[J].英语教师，2016（08）：16-22.