幼儿园游戏化教学方式分析与研究

何乙

◆摘  要：幼儿园是幼儿教育的重要阶段，随着时代的进一步发展幼儿园教学也受到了社会各界的关注，因此在幼儿园的教育教学上需要不断改革和创新，不断提升教学质量。由于幼儿的年龄较小，因此在幼儿教学的过程中，游戏化是开展教学的一种高效率的教学模式。本文通过幼儿园游戏化教学方式的分析与研究，希望能够为相关的工作人员提供一些参考和帮助。

◆关键词：幼儿园;游戏化;教学方式;分析

幼儿园的游戏教学已经成为了幼儿园教学的主要趋势，游戏化的优势使得幼儿园的教学更加轻松和高效。随着新课改的进一步发展幼儿园教学游戏化也出现了多样化的形式，然后还有部分的幼儿园教师对于游戏化教学认识不足，无法进行良好的把控不行，无法保障教学质量，还会出现一些潜在的问题和风险，因此幼儿园教学游戏化的发展，还需要进一步地进行思考和探索。

1创设教学情境，激发幼儿的游戏兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，也是学习的助推器，在幼儿的年龄中他们很难长时间集中在同一件事物当中，这就使得他们在游戏当中参与一定时间后，又很快失去兴趣，因此这就需要在游戏化的教学过程当中为幼儿创设不同的教学情境，让学生可以更好地进入到游戏环节当中。而随着时代的进一步发展，在游戏活动当中信息技术多媒体的设备体现出了自身生动直观、色彩鲜艳、动静结合的优势，持续性的吸引了幼儿的注意力。在教学当中教师可以将一些色彩斑斓的投影片做成配乐录音，让学生通过观看多媒体方法来激发学生的学习兴趣，通过创设多元化的教学情境，让幼儿可以在游戏娱乐当中，提升学习的效率。例如在学习《美丽的大海》这首歌曲时，教师可以通过多媒体为学生播放大海的奇妙，世界让学生对视频当中蓝色的海美丽的海洋动物以及动听悦耳的音乐，把学生带入到大海的情境当中，从而持续性的吸引学生的注意，并且根据录音进行学习，并且让学生变成不同的海洋动物进行互动和展示，通过这种游戏型的学习方式来持续性地引起幼儿的兴趣，促进学生可以积极主动地参与到学习当中，从而更加稳定了幼儿的学习投入度，充分调动了幼儿的感官，这种寓教于乐的模式能够提升幼儿的学习效率和学习质量。

2明确基础教学目标，保障幼儿园游戏化教学效率

学前教育游戏化本身应该明确幼儿基本的教育目标，这也是对学前教育目标的一种尊重，才能保障游戏教学的合理性。学前教育游戏化并不像开发一系列游戏那样简单，不仅仅只是融合游戏，而要将服务作为幼儿园游戏化的基本前提。幼儿园教师需要在实施一系列游戏化教育的同时明确基本的教育目标，并加深游戏本身与教育目标的实现之间的练习。在明确基础教育目标的前提下，组织幼儿园教师指导学生融入游戏环节，可以确保正确的幼儿方向。因此，幼儿园老师必须了解游戏化教育的影响，才能更好地制定阶段性的学生教育计划，选择合理的幼儿教育游戏。

3设置合理的游戏活动内容，符合幼儿的个性化需求

合理构建游戏活动内容是实施学前教育游戏化的关键。学前教育游戏化本身是一种基于幼儿游戏的教育形式，使游戲本身对整个教育活动具有直接影响。幼儿园教师需要在游戏化教育的背景下设置和调整游戏内容，以使游戏内容具有较高的参与度和可玩性，并向学习内容中添加一系列教育内容。此外，在学前教育游戏化过程中建立游戏活动内容应考虑幼儿的实际参与能力，符合幼儿的身心特点，并避免出现威胁孩子的身心安全或影响他们参与游戏兴趣的高风险游戏内容。根据幼儿的实际情况选择游戏活动的内容，也是实现幼儿园游戏驱动型教育真正价值的关键。

4丰富游戏资源的建设，重视游戏材料的功能性

教师不仅要创新丰富的教学模式，还要为幼儿提供丰富的游戏资源，以学习为中心，加强资源的多渠道建设，并对这些资源进行系统的管理。让教师和幼儿都可以更加方便快捷的使用这些知识资源。在开展幼儿游戏化的教学过程，当中，教师应当不断地提升幼儿的思维能力和创造能力，很多用完会对相关的游戏材料产生兴趣教师就应当不断地鼓励学生进行自主选择，找到自己喜爱的材料，让幼儿可以自主地参与到游戏活动当中。例如在教会幼儿相关的医疗知识时，可以通过医生游戏扮演游戏，一开始教师可以将一些听诊器、注射器、手电筒、白大褂等相关的到期拿给学生当作游戏的玩趣之后，教师在把相关的游戏道具拿走，让学生找到一些可以替代的工具，促进幼儿找到一些圆柱体、绳子类的东西进行替代，从而增强幼儿的想象力。对幼儿进行针对性的个性化的教学，在海量的资源中必须用一种更加方便的方式检索出需要的资源，这就需要学校建设资源渠道。让大数据本地化、校本化，云构架下的资源建设需要和本院校的教学资源相融合，以数字化的管理方式教学。例如带领学生学习《小蝌蚪找妈妈》时，可以通过多媒体的动态展示将学习和游戏进行融合，让学生通过多媒体进行“找妈妈”的小游戏，把学生进行分组，并且根据故事将学生进行角色分配，让学生根据故事进行表演，从而让学生在游戏当中更好地理解故事。通过这种多媒体技术的引领，可以把学生带入到一个童话的世界，培养他们的想象力和创造力。通过游戏资源进行整合，利用良好的教学设计跟教学实践以及现代信息技术相融合，从而培养学生的语言能力和表达能力，促进幼儿思维能力的提升。

5结语

综上所述，在幼儿园教育中，游戏化的水平和质量与幼儿园教师有着十分紧密的关系。因此，为了开展一系列学前教育游戏化实践活动，幼儿园教师必须能够不断学习和提高他们对游戏化教育的认识和理解，并逐步在学前教育中进行游戏化尝试游戏化学教育的创新发展，只有这样才能真正提升游戏化的重要价值，提升教学效率，培养幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。

参考文献

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