课程思政背景下高职英语教学研究

◆摘  要：思政教育是高职院校教育的重要组成部分，对于促进高职院校培养全面发展的高素质技术人才具有重要意义。不同于其他学校教育，高职院校是国家技术型人才培养的摇篮，人才培养以技能培训为主，大多数高职院校学生毕业后会直接进入工作岗位，他们思想政治水平直接影响国家的生产建设，必须加以重视。而高职院校学生普遍存在英语基础薄弱的问题，在传统的教学模式下，除了英语相关专业，大多数高职学校对于英语此类文化课重视度相对较低，更遑论挖掘其中的思政元素，提升学生的思政水平。事实上，思政教育作为高职院校一门重要的学科，是高职院校实现立德树人教学目标的基础。

◆关键词：高职院校;英语教学;思政元素

在社会文化愈发多元化、人们的思想愈发民主化、国家的教育愈发制度化，以及信息技术实现数据化的时代背景之下，家长们对学生的学习成绩越来越关注，一些高职院校在培养学生的过程中甚至出现了过分重视学生的技能培养而忽略学生的文化培养的现象，社会商业气息浓厚以及对名利过分追求的现象越来越严重，使得学生的思想政治教育显得越来越重要。目前的高职学生普遍都比较以自我为中心，个人的个性意识比较强，思想比较活跃，有着强烈的表现欲望，但是对于学习却存在很大的问题，高职学生在学习过程中普遍自控能力都比较弱，对学习缺少兴趣，也缺少恒心和信心。同时，在高职院校当中开展的思政课程也具有一定的局限性，特别是在英语课程当中，基本上处于一个缺失的状态上，无论是学校、教师、家长还是学生本人，都把主要的精力放在英语语言能力的培养还有提高层面上。英语教材当中描写西方文化的内容比较多，学生很容易受到西方意识形态的影响，呈现出对西方文化习俗、生活习惯还有价值观念盲目崇拜的问题，这时就需要通过思政教育对学生进行正确的引导，思政教育在高职英语教学中的重要性不言而喻。

1在高职英语教学中实施思政教育的重要性

1.1传统文化的传承与延续

教育的本质是立德树人，以德为先。从西周的“六艺”、孔子的“以德教民”、“伦理教育”、“三纲五常”等到如今社会主义核心价值观的学习，无不体现了道德素质养成的重要性。宣扬、传承文化传统是职业教育的职责，高职英语作为其重要的组成部分，是实现全程育人、全方位育人目标重要的一环。

1.2正确价值观的引导

随着网络的快速发展，学生获取、接收信息的渠道日益增加，受到的诱惑以及不良信息影响越来越大，其价值观会受到偏激文化的影响，因此价值观可能产生偏离。通过“课程思政”的正确引导，给予学生正确的价值观导向，培养有担当、有责任感的社会主义青年。高职英语是高职学生了解、接受外国文化的重要途径，通过英语课堂的教学，不仅教授学生英语专业知识，还能传递正能量，揭露西方资本主义等反华势力丑陋的嘴脸，让同学们对其有清醒的认识。

1.3立德树人的根本

立德树人是教学发展的根本，培养有道德、有理想、有情怀的复合型人才，是提高高职学院知名度的重要推动力。改革春风吹满地，职业教育树新风，改革开放的发展要求我们要辩证地看待事物，要走出去、引进来，因此，高职英语也成为学生走出国门、宣扬我国文化的重要途径。与此同时，在职业教育发展过程中，充分发挥学科交叉、融合的优势，实现全过程育人、全方位育人。从人才培养角度来说，英语教学阅读改革是实现立德树人教育目标的有力抓手。

1.4课程发展的需要

高职英语是跨文化教育的重要载体，是学生学习国外文化、科技知识的重要途径。《大学英语教学指南》（2020版）也对大学英语以及高职英语做了重要说明，突出课程发展、改革的重要意义。充分挖掘高职英语阅读课堂中的思想政治教育，将“课程思政”与英语课程有机结合，共同实现高职教育为社会培养综合型一线人才的目标。同时，英语教师也肩负教书育人的教育使命，主动承担传递思政教育的责任，坚守社会主义意识形态的主要阵地。

2“课程思政”在高职英语阅读课堂的实施路径

2.1明确思政教育地位

立德树人是教育的根本，因此从组织上应提升思政教育的地位，先修德再成才。学校领导层面需要非常重视“课程思政”教学改革，支持鼓励开展“课程思政”教改活动，给予政策上的支持。教务部门联合英语教研室，成立英语阅读教改示范小组，促进教学改革之风的形成。与此同时，优化人才培养模式，围绕着工匠精神、科教强国等要素，将企业对学生的知识、能力、素质、思想素质等能力的需求落实到具体的教学实施中，不断修订、更新人才培养方案。在课程评价环节，提高学生的德育占比，摒弃“唯智育”的片面化育人机制。同时，鼓励英语教师参加“课程思政”教改课题的申报，鼓励教学能力比赛，促进教师的道德修养的提升以及教学水平的提高，助力完成“立德树人”的教育根本任务。

2.2更新教学理念明确“课程思政”目标

高职英语课程是西方语言的载体， 但它的育人目标， 在中国特色社会主义高等教育中和思想政治教育的育人目标是一致的。要在高职英语教学中培育社会主义核心价值观，必须更新教学理念，将传统的“思政课程”转变为“课程思政”，强化高职英语课程的思想政治教育功能。“立德树人”，是高职院校教育教学的根本任务，其中“立德”是根本，树人是核心。高职院校培养的是“德智体美等全面发展的高等技术技能创新型专门人才”。这一目标培养定位不仅决定了大学生的培养规格，而且规定了“德”在人才素质中的首要地位。社会主义核心价值观实际上就是一种德，是国家的德、社会的德以及公民应该遵守的道德准则。在高职英语教学中培育学生的社会主义核心价值观，对他们成人成才的重要性， 正如习近平总书记所说的像穿衣服扣第一粒扣子。因此，高职院校要根据“立德树人”的根本任务，以社会主义核心价值观为引领，根据教育部公布的《大学英语课程教学要求》，结合我国基本国情和大学生的实际情况，加强高职英語“课程思政”建设，明确“课程思政”的思想政治教育目标，并根据“课程思政”目标对培育社会主义核心价值观进行整体设计， 对教学内容的基本结构提出基本要求，使英语教师的“教”和青年大学生的“学”都有价值目标和行为准则可循，从而使“课程思政”的协同育人逐步走上规范化和系统化， 引导大学生在“拔节孕穗期”扣好人生第一粒扣子。

2.3植入“课程思政”元素优化教学内容

教学内容是教学目标的载体。要实现高职英语“课程思政”的教学目标，培育社会社会主义核心价值观， 必须将思想政治教育和高职英语课程教学融合一体，深度挖掘高职英语课程中的德育资源，寻找英语课程教学内容和思想政治教育的契合点， 适时进行社会主义核心价值观的引导。高职英语课程的内容除了语法、单词、翻译、写作等专业教学内容外， 还会涉及到大量的世界各国的风俗、习惯、历史、文化、时事热点等内容，而这些内容都是“课程思政”进行思想政治教育，培育社会主义核心价值观的契合点。因此，英语教师首先应以学习和弘扬社会主义核心价值观为主线， 深入分析理解教材中的“课程思政”元素，根据“课程思政”目标要求， 优化教学内容，进行相关课程教学活动设计。其次，英语教师在教学过程中要处理好英语语言教学和文化教育的关系，根据相关教学活动设计，针对不同年级开设的不同层次的高职英语课程内容，适时将社会主义主流意识形态、中华民族优秀灿烂的文化、中华民族伟大复兴史以及中国特色社会主义取得的辉煌成就等植入教学过程之中，引导青年大学生了解东西方政治经济文化的差异， 在掌握英语基本知识、理论和技能的同时，时时处处都能受到社会主义核心价值观的熏陶， 从而强化他们对社会主义核心价值观的认同感，提高运用马克思主义立场、观点和方法认识、分析和解决问题的能力，树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观，坚定“四信”。

2.4创新教学方法完善教育管理体制

英语教学模式一般都是模板教学， 单元根据某个指定话题开展。课程目标一般根据新课改三维目标要求设计为：过程和方法、知识和技能、情感态度和价值观。其中情感态度和价值观部分，主要是利用“话题讨论与学习”对大学生学习理解进行价值观引导。在手机、计算机、互联网等新媒体成为学生获取信息的重要方式后， 高职英语教学传统的讲练方法显然存在某些不足。这就需要英语教师根据教学内容不断创新教学方法。如，针对《新技能大学英语》中一些乐观面对人生、心怀理想、志存高远、保持年轻心态等内容， 教师就可以充分运用计算机、手机App、微信、QQ 等新媒体，通过案例分析、微课、发表学习感悟、“线上”和“线下”讨论等灵活多样的教学方法，将爱国主义、社会主义核心价值观所规定的富强、民主、文明、和谐的中国特色社会主义共同理想、共产主义远大理想和自由、平等、公正、法治的社会理想以及公民应该遵循的道德准则等思想政治教育话题，引入“话题讨论与学习”之中，引导青年大学生正確理解国家、集体和个人利益的辩证关系，进而提高他们的文化认知思辨能力，厚植爱国情怀。

3结束语

综上所述，思想政治教育是我国教育发展的永恒话题，英语教学作为一门时刻接受外来文化熏陶的学科，更应该时刻注意在教学过程中挖掘思政元素，深入挖掘和探索爱国、礼仪、理想以及意识培养等方面的思政元素，以帮助学生树立正确的价值理念和道德意识，使学生自觉抵御外来不良文化思想的侵蚀。

参考文献

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作者简介

韩赵东（1983.11—），女，汉族，河南省鹤壁市人，大学本科，鹤壁职业技术学院，护理学院，高校讲师。

基金项目：本文受河南省医学教育研究指导性项目《新文科背景下后疫情时代医护英语课程思政建设研究》（项目编号：Wjlx2020499）资助。