播种友善之种，绽放德善之花

沈玉娟

◆摘  要：班级中的每个孩子都有差异性，通过特殊孩子小恺，师生共同去尊重、理解、接纳孩子的差异性，班主任自身的行为去引导孩子树立友善的品格，在日常行为中落实，帮助孩子们帮助他人、自我成长，形成正确的价值观、人生观和世界观。

◆关键词：友善;德善品格;社会主义核心价值观

案例分析：一年级孩子小恺，母亲长期在外地工作，父亲工作也忙不能陪伴孩子，主要由外婆抚养长大，患上孤独症，无法融入学校生活，休学一年后来上学。经过一两周的学习和观察，我发现孩子不会与同学们交流相处，他总是说些伤人的话，做些伤人的事，吐口水，打别人，与别人相处的时候总是充满了敌意。有的孩子被吓哭了，有的孩子躲着。当孩子范错时候，和孩子讲道理，教育孩子，但是孩子却无动于衷，依旧我行我素，无法和同学、老师好好交流，也无法融入班集体，影响了整个班集体的建设。

如何解决小恺不能与他人交流相处？如何帮助他养成良好的习惯？如何塑造孩子德善品格？这些都是我要思考的，因为孩子不愿意和老师交流，也不想改变。这让我想到了一个寓言故事：太阳和北风争论究竟哪个更有力量。它们看到一位穿着棉衣的老人，就打赌说，谁能够让老人把外套脱下来，就承认谁的力量大。北风使劲地向老人吹去，想把老人的外套垂下来。可是它越吹，老人把外套裹得更紧。北风吹累了只好认输。太阳从云的背后走出来，将温暖的阳光撒在老人身上。没多久，老人就出汗了，并把外套脱了下来。太阳笑着对北风说：“温暖比强硬往往更能达到良好的效果”。小恺正如这位老人，不愿意脱下自己的“防备”之衣，你越批评他，他越是把自己包裹的越紧，也许友善正是开启孩子内心德善品格大门的钥匙。什么是友善？是指学生对他人的亲近和睦，是学生对周围个体的责任表现，是责任担当的初级品格。如果人人向善、人人崇善、人人行善，那是不是就会不一样呢？于是我开始尝试了友善品格教育。

首先，榜样示范，从老师做起。古语说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志。”教师在教学中具有示范性，因此，老师表现出真正地友善，孩子自然会在學习过程中学习，养成良好的品格。因此，我每天向他表达我的友善之意，早上的时候我都会主动和他打招呼：小恺早上好，你穿得真神气啊！课上的时候，我会经常关注他，让他参与一些小游戏，如果他不愿意回答，我也会说，可能小恺还想学学。有时候经常画画，我也会夸奖他画得非常棒，可以试试画画老师课上讲的内容。课间的时候，我经常关注他，鼓励他画画，也可以休息下，喝喝水，看看书。每天放学，我也会和孩子说再见，告知父母今天表现，表扬孩子表现好的，指出不足的，一起加油。久而久之，孩子从不理老师到主动打招呼;从跑来跑去，不回答问题到主动参与课堂活动，并表现优秀;从不写作业到字迹工整，准确率高;从总是去打别人到和同学聊天。友善也是一种品格，如果老师对孩子们表现友善，孩子们就会主动去模仿这种品格，形成这种品格。

然后，环境影响，从身边做起。孔子说过“子师以正，孰敢不正”。我认为子师以善，孰会不善。在老师耳濡目染下，班级中其他孩子对小恺也是极其友善，孩子忘记带文具，愿意借给他。课间，也有小伙伴愿意和他玩了。甚至，有时候小恺去打别人，当小恺说对不起后，孩子们也是原谅了他。班级中友善的氛围，让小恺的棱角渐渐圆润起来，他脸上的敌意开始淡化了，露出了天真的笑容，参与了班级的每次活动，同学们告状的次数少了，其他老师也表扬了他的进步。

其次，家庭教育，从父母做起。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于孩子的成长是极其重要的。父母在孩子年幼时缺少陪伴，导致孩子成长中出现了很多的问题。因此，我和任课老师经常找父母交流沟通孩子的问题，表扬孩子的进步，告知父母的责任。孩子的父母商量后，由父亲负责孩子的教育，父亲为了孩子，每天早出晚归，换了工作，每天辅导孩子的作业，基本每天都会和老师交流孩子问题，关心孩子的成长，鼓励孩子。一个学年结束后，看着孩子优良的成绩，漂亮的字迹，开心的笑容，父亲流露出感激之情。

最后，真正改变，从自身做起。孩子德善品格的建立，正如在纸上作画，孩子可能已经涂鸦了很多，但是我们可以引导孩子将自己随意的线条变成山川湖泊、日月星辰。我希望小恺用友善之心去作画。因此，在孩子犯错时，我会让孩子自己去感悟。有一天， 他自己走路时去踢了一脚一大块凹凸不平的水泥石块，结果孩子的脚趾头上破了点皮。我让孩子脱下袜子，涂了点红药水。然后，我就问孩子，“石块踢了你还是你踢了它？”他说：“我踢了它。”我就告诉孩子，石块在那，你不去伤害它，它也不会伤害你，但你去伤害它，它也会伤害你。就像你和小朋友相处，你想和他们一起玩，你就需要友善，对他们好点，他们也会对你好点。就如这样点滴的小事，小恺以前喜欢偷偷斜视他人，现在他的眼神友善温和了。

“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”，这是社会主义核心价值观。“友善”是价值观的具体体现，是处理人际关系的基本准则，也是公民基本道德规范。同时也是小学生德善品格建立中的初级品格，希望孩子们在点头微笑、礼貌用语、乐于助人中去感受到友善的温暖、快乐，学会责任与担当，成为有理想、有文化、有道德的社会主义建设者和接班人。