混合式教学模式下大学英语公共课教学策略探究

胡莉蓉

◆摘  要：信息技术的快速发展，更好突破时空限制，使教师能通过网络教学平台的使用，快速打破教与学之间的界限，高质量对学科教育资源进行整合，拓展师生沟通的交流渠道，更好地展现混合式教学模式的优势，营造丰富的语言教育环境。因此，探究如何在进行英语公共课堂教学中，通过混合式教学方法的引入提升教学效果，成为需要教师重点解决的问题。

◆关键词：公共课堂;教学方法;高等教育;混合式教学模式

一、混合式教学模式内涵

混合式教学的教育目的，在于教师结合重点教学内容，通过数字化网络资源的获取，使建立的课堂符合学生认知规律，并不断挖掘学科深度的，树立正确的学习理念，使线上教学与线下教学在高效融合的基础上，不断探究与完善知识结构框架，帮助学生从多角度出发提高学习效果。因此，混合教学的本质，是教师对陈旧教学观念的摒弃，旨在利用在线教学结合课堂教学的方法，通过对课堂参与度、学习反馈、自学效果、学习计划等多方面内容入手，建立更加尊重学生个性化发展的英语公共课堂。这样不仅可以使学生随时利用网络，进行对课堂知识的学习，对网络也可以在潜移默化中提升学习效率，逐步养成主动学习知识的习惯。

这种突破教室教学限制的教学方法，不仅有助于教师对学生个性化发展与认知规律进行了解，还在一定程度上会改变师生间的交流方式，使双方不再局限于通过课上完成交流与互动，而是还可以利用互联网线上平台，在有需要时及时进行沟通辅导。因此，只有教师在开展英语公共课堂授课工作时，认真对混合式教学模式价值内涵进行积极探索，建立满足大学生性格特点、知识接受能力与认知规律的语言课堂，才能使教学效果达到预期标准，并培育出既具備较高英语素养，也有较强语言交际能力的优秀人才。

二、混合式教学模式应用效果

对于已经具备完善思维意识的大学生而言，被动接受知识的学习环境容易使学习活动受到严重束缚，而与其认知规律难以协调的学习资料，也会在一定程度上严重抑制学生的学习兴趣和学习积极性，进而影响教师的教学效果。近年来，混合教学模式的应用，在两种授课方式有效融合的过程中，可以对授课资源进行迅速优化，极大地突破了灌输式教学的限制。另外，通过线上学习活动的参与，学生只需要通过互联网，就可以对教师精心设计的授课资源进行下载，并根据实际学习情况与认知规律，选择更符合学习要求的内容进行学习，并及时对学习问题进行记录。这样在课堂上，教师就可以通过对教学计划的调整，除了预留出大量的时间，引导学生在相互交流中，共同对学习问题进行解决，也在对其学习难点进行集中解惑的过程中，更好保证教学实效性。此外，混合教学模式也有助于教师在布置学习作业时，利用网络对教学资源进行整合，学生可以根据知识储备与学习要求，自主选择练习题目，从而在知识逐步内化的过程中，可以查漏补缺的提升学习效果。

三、大学英语公共课堂引入混合式教学模式的具体途径

1.利用线上资源，突出教学重点

线上资源的整合与设计，是更好发挥混合教学模式实效性的基础。为了取得高质量教育效果，教师需要结合教学重点，利用互联网搜集教育资源，根据当前学生认知规律与学习情况，设计可以有效尊重学生学习主体性的教学视频，并上传至互联网平台中，请学生自主完成对知识的学习。这样在进行课堂教学工作时，由于学生已经对学习重点进行明确，所以可以更有方向的完成对知识的汲取，教师也根据学生在参与线上平台学习过程中遇到的问题，进行统一的答疑解惑，更好保证教学效果的高质量提升。

例如，进行英语写作训练教学活动时，教学重点既需要使学生具备扎实的知识基础，也能够通过应用能力的发挥，将自身情感与作文内容进行结合，才能使写出的文章既打破模板框架的限制，又能更有逻辑性与层次性的同时，为作文内容赋予生命力。教师所选择的作文内容，应该与大学生关心的问题为主，这样既可以激发其学习自觉性，也可以更好使学生思想情感融入作文写作中。最后，教师需要对学生的作文内容进行再次批阅，对其中时态、用词以及语序错误的地方进行重点标记，鼓励学生进行修改，并将内容优秀的文章上传至网络平台中进行展示。

2.发挥公共课优势，凸显英语教育价值

英语公共课作为不同专业学生必修的公共课程，不仅具备较强的教育价值，也是凸显语言学科实用性与人文性的重要体现。混合式教学手段的使用，可以帮助不同学生根据学习要求制定发展方向，使教学重点围绕学生认知规律，更好地保证课堂教学工作的高效进行。正是在混合式模式下，教师在线上课堂中，根据不同专业学生的知识接受能力，有针对性地引导学生积累文学素养，并在线下给予相应的交流与思考时间，从而打造更加有效的英语公共课堂。

3.加强师生互动，强化教学效果

在传统的课堂授课工作中，由于公共课学生人数较多，往往师生间的互动效果不佳，不仅使双方难以取得更好的交流成效，也在距离逐渐疏远的过程中，忽略了对语言应用能力的提升与锻炼。因此，教师需要发挥混合教学方法的价值意义，通过师生双方互动的增强，充分发挥公共课的价值内涵，更好地强化教学效果。教师可以充分发挥线上教学优势，根据学生知识接受能力进行分层教学，做好课前引导问题的设计，帮助学生既能够明确学习重点，又更好与教师进行良性互动。

总而言之，互联网+高等教育的教学理念，为教师积极优化授课方法指明新的改革方向。为了更好发挥混合教学方法的实效性，教师需要从学生认知特点出发，使公共英语课堂既能够鼓励学生主动探究知识，也能在充分发挥信息技术教育价值的同时，创设平等、自由、民主的语言交流环境，锻炼学生应用能力与学习能力，从而在增强学习自信心的过程中，切实提升英语课堂教学实效性。

参考文献

[1]王安惠.大学英语混合式教学线上线下衔接问题研究[J].长江丛刊，2020（18）.

[2]包沁园.移动互联网环境在大学英语混合式教学中的运用[J].国际公关，2019（07）.

[3]周芬.翻转课堂理念下大学英语混合式教学模式探究[J].课程教育研究，2018（46）.