“后疫情时代”视域下高校学生工作的“新常态”研究

安兴爽 赵文辉

◆摘  要：随着疫情的发展，当代社会已经进入“后疫情时代”，这就意味着，疫情不会完全消失，我们每个人都要做好与病毒长期共存的准备，我们的生活也不会完全恢复到疫情以前，我们的习惯、文化、教育、观念都将发生变化。高校学生工作在这个大环境下亦是如此。那么，“后疫情时代”视域下，高校学生工作也面临着一些“新常态”，要求做学生工作的辅导员们在全面做好疫情防控工作的基础上，有条不紊地开展思想政治教育工作。本文首先阐述了后疫情时代给人们的生活带来的影响，随后总结高校学生工作在面对疫情时需要面临的四个“新常态”，以及作为辅导员在这个背景下应该怎么做。

◆关键词：“后疫情时代”;影响;新常态;应对

2020年1月，新型冠状病毒肺炎疫情突如其来，这是新中国成立以来发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。该病毒具有高传染性，传染途径主要有飞沫传播、气溶胶传播和物体表面接触传播三种。人感染了新型冠状病毒，较严重的可导致肺炎、严重呼吸道感染、呼吸衰竭，甚至死亡。经过全国人民上下一心的努力，我国的疫情防控工作取得初步胜利，现在的态势良好。现在已经进入“后疫情时代”，这意味着，疫情不会完全消失，我们每个人都要做好与疫情长期共存的准备，我们的生活也不会完全恢复到疫情以前，我们的习惯、文化、教育、观念都将发生变化。高校学生工作在这个大环境下亦是如此。那么，“后疫情时代”视域下，高校学生工作也面临着一些“新常态”，要求做学生工作的辅导员们在全面做好疫情防控工作的基础上，有条不紊地开展思想政治教育工作。

一、什么是“后疫情时代”

后疫情时代，指的是新型冠状病毒疫情过去后的时代。

二、“后疫情时代”对人们日常生活的影响

由于疫情影响，人们在生活中的体验、需行、行为方式等都因疫情彻底改变，因此有些思想观念和行为模式也将随之改变和更新：

1.思想观念发生变化

（1）对健康理念更加关注

有调查显示，经过一场疫情，年轻人对健康理念更加关注，这里的“健康”一般而言包括身体健康和心理健康。媒体的大范围对健康知识的宣传和科普使人们认识到，只有提高自身的免疫力，才能抵抗病毒对身体的入侵。所以，对免疫力增强、呼吸系统健康、营养均衡、睡眠质量等健康问题，人们有了更多的关注，更多的年轻人也愿意花更多的时间在锻炼上。另外，由于疫情防控，人们的社交生活减少，导致很多人的心理健康受到影响，比如造成焦虑和恐惧。随之带来的是，社会以及相关部门对心理健康知识的重视，使人们的心理健康意识逐渐提升。另外，除了生理健康和心理健康之外，人们也对医疗健康提高了关注度，更多的年轻人会比疫情之前更多地寻求有科学依据的信息，以及更多地信任主流医学，以求做出有数据依据的决定。

（2）消费观念的理性以及消费习惯的变更在疫情期间，由于部分企业停产停工，导致部分家庭收入来源减少或不稳定，因此，人们在消费观念方面更加理性。疫情促使人们更加注重生活的质量与产品的健康性，盲目消费或者跟风消费会减少。

同时，疫情进一步强化了人们的线上消费习惯，以直播为代表的线上消费呈现出火爆态势，不仅仅直播带货，直播加旅游、直播加健身，还有各种在线服务都迅猛增长，疫情防控常态化背景下，线上消费仍会保持高增长。

2.行为模式发生变化

（1）线下的社会交往减少

疫情期间，人们响应防疫号召，大多数人居家隔离，通过避免人口聚集和大规模流动的方式减少疫情传播，给防疫工作带来了很好的效果，因此，线下的社会交往在疫情期间急剧减少。

（2）线上的社会交往增多

随着网络的发达，人与人之间的交往相较于以前更加依赖于线上，这一点对年轻人来讲表现地更加明显。比如在工作方面，线上远程办公也成为一种选择，实际上，线上远程办公流行过一段时间，而在后疫情时代，远程办公无疑将慢慢成为一种主流。

三、高校学生工作面临的“四个新常态”

基于以上“后疫情时代”对所有人生活造成的深远影响，具体到高校学生工作而言，也出现了一系列的新变化，在本文中，概括为高校学生工作的“四个新常態”：

1.环境“新”。这里的环境“新”指的是，疫情防控下的校园环境，以后疫情防控都要作为大的环境和背景，成为所有学生工作需要考虑的前提。在进一步加强校园防控制度建设方面，以及学生动态信息数据库方面都应有所推进，以维护和保持一个安全、稳定的校园“新”环境。

2.思路“新”受疫情影响，我们在工作思路上需要与时俱进，有所创新，比如，在就业方面，学生更愿意选择体制内的稳定性工作，或者更多地利用网络进行举行线上招聘会。再比如，随着学生思想观念和行为模式的变化，我们在工作思路方面进行调整。

3.方法“新”在疫情期间，辅导员需要不断监测、汇总学生信息，工作复杂而繁琐，这就需要我们在工作方法上有所创新，比如利用“大数据”，通过信息化智能化平台，进行数据分析，有效掌握疫情学生分布网络，精准而迅速地掌握学生状况，为学校防疫工作提供决策依据。

4.理论“新”疫情的突袭，实质上是一次公共卫生危机下对全社会的一次考验，对高校学生工作来说亦是如此，因此，我们要在理论上有所创新，以备面临未来有可能发生的其他突发状况。

四、面对新常态，作为一线辅导员，在学生工作方面如何应对

1.加强在生活习惯、生活规划方面的教育

重视学生身体健康，始终把学生的安全与健康放在首位。因此，学校应当在生活习惯和生活规划方面进行更多的教育引导，教给学生预防新冠病毒知识，以及其他的相关知识，督促学生养成健康、卫生的生活习惯，同时加强体育锻炼，使学生在大学期间能够塑造健康的体魄。

2.加强在线思想政治教育工作

思想政治教育是学生工作的生命线，也是疫情防控的重要保障，要积极克服消极影响，拓展思政教育新的形式和内容，转 “危”为 “机”，探索思政教育的新天地。一方面，要善于通过网络对学生进行正面引导，通过网络平台了解学生的思想状况以及变化。针对社会上的热点问题及时发声，尤其是各种谣言的散播，要利用微信、QQ等网络平台发布权威信息，教育学生甄别、判断信息，做到不造谣、不信谣、不传谣，对于负面舆论和情绪有针对性地行正面教育、引导，提升学生的网络媒介素养，形成网络思政教育主阵地。另一方面，要大力弘扬社会主义核心价值观，比如可以结合我国抗击疫情的典型人物和故事，贯穿到思想政治教育中，提升学生的政治觉悟，以及积极为国家和社会做贡献的责任心。

3.加强对学生的心理疏导，倡导生命教育

面对疫情的突然来袭，学生在校生活和学习方式被打破，长期的居家隔离，与学校老师及同学缺乏沟通和交流，使各种不良心理反应出现，比如担忧、烦躁、郁闷、恐慌等负面情绪，甚至引发学生与家长之间的关系紧张、矛盾冲突等问题。面对这些状况，学校要及时进行心理干预，并提供必要的帮助。对于出现不良情绪的学生，我们首先要第一时间准确把握每个学生的思想动态，走进学生的内心。

了解产生负面情绪的原因，有针对性地进行心理疏导。同时要与学生家长取得联系，家校联动来帮助学生进行心理调整。生命教育，已经逐步被纳入很多高校的心理健康教育课程中，教育学生直面生命和人的生死问题，积极探寻生命的意义，珍惜生命，实现自我生命的最大价值。

4.加强后疫情时代的学生工作理论研究

“后疫情时代”这个大的时代背景，有很多值得重新考慮的问题，对于高校学生工作来讲，比如“线上与线下如何有效结合”、“学生工作的信息化管理转型”、“学生就业方面如何促进”等课题，都是在疫情期间，需要我们寻找行之有效的方法并且随时进行总结、研究的。

五、总结

在后疫情时代，高校学生工作面临着诸多新常态，需要我们在实践工作中不断总结经验，与时俱进改进工作模式，创新工作方法，拓展、延伸工作职责和内容。高校辅导员要从此次疫情防控中找差距、找不足，在大学生思政教育中，要重视人文关怀、文化育人的教育方略，把人文素养培育作为思政教育的优势路径选择，充分发挥医学院文化浸润、感染、熏陶功能，引导大学生用正确的价值标准看待社会、人生以及自己的生活、生命，正确认识人生的意义，正确理解生命的价值。

参考文献

[1]百度百科，https：//baike.baidu.com/item/%E5%90%8E%E7% 96%AB%E6%83%85%E6%97%B6%E4%BB%A3/50186431？fr=aladdin.

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[3]方华清，张良.疫情防控背景下公安院校学生管理工作思考[J].