浅析农村初中语文教学现状与对策

◆摘  要：伴随着现阶段教育领域发展步伐的持续加快以及新课程改革的贯彻落实，我国基础教育获得了迅猛的发展，一些发达地区不断尝试语文教学改革与创新，并取得了尤为显著的效果。然而，在众多农村地区，由于其经济较为落后，自然条件较为恶劣，导致了农村初中教育落后且低效，语文课堂教学中依旧存在很多不足与问题。语文作为一门至关重要的学科，其教学成效不仅关乎于学生核心素养的培养，同时也会对其他学科的学习带来影响，基于此，本文就以中学语文课内外阅读与写作教学的有效结合研究这个问题展开探讨。

◆关键词：农村;初中语文;教学现状;优化对策

随着素质教育与新课程改革的持续推进，各地政府为了实现教育事业的长足与可持续发展对义务教育投放了大量的资源，在推进素质教育方面作出了积极的努力与变革，并且取得了显著的成效。但是农村地区经济发展滞后，硬件设施与师资队伍不能与城市地区相比，从而使农村初中语文教学在课程改革中的综合水平远不如城市。因此本文对于农村初中语文教学优化对策进行研究具有实质性的意义与价值。

一、农村初中语文教学存在的问题

（一）教学理念尤为落后

语文的教学目标不仅局限在知识与技能的掌握，还注重学生文学修养与综合素质的进一步培养。但是由于应试教育的根深蒂固，农村初中语文教学中一味地遵从“分数为尊”的教学理念，教师习惯性的教考试重点、考试范围等内容要求学生进行背诵与熟记，对于课程背后隐藏的情感价值与态度缄默不言，语文学习是知识与情感的综合性学习，单一的教学模式不仅缩小了知识的宽度与广度，削弱了学生的学习积极性，更会对教学成效的提升带来阻碍作用，从而与素质教育目标与理念相违背。

（二）教学方式不够创新

对于农村初中语文教学而言，其教学方式仍旧采用“满堂灌”的教学手段，课堂教学趋于固定的程序化。例如，多数学生对于教师的讲课套路深谙于心，对于教师布置的作业也能够提前预知。语文课堂严重缺乏创新，对于课文的学习也只是一味地停留在表面，很少可以进行深层的剖析与讲解，有些教师通常将指导参考书籍上的模式生硬的移接过来，过分的注重教学结果，忽略教学过程的精心设计。这种缺乏创新与“一刀切”的教学手段严重限制了学生的发散性思维。

（三）学生学习兴趣低下

在农村初中教学中，学生由于厌学与畏学，辍学的现象尤为严重，究其原因，一方面是教师一味地注重知识的讲解，忽略了学生三观与优良学习习惯的形成，促使学生对学习的认识较为浅薄;另一方面，伴随着生活压力的加剧，农村多数年轻人舍下孩子在外地工作，这就促使多数农村初中生成为留守儿童，家中老人文化程度低下，无法有效的为学生辅导功课，加之对孩子的宠溺，就促使很多学生在课堂教学中的知识一知半解，敷衍了事，学习兴趣自然得不到有效提升。

二、农村初中语文教学问题的优化与解决对策

（一）创设直观情境，燃起学生的学习激情

兴趣是促进学生主动学习的助推力，因此，农村初中语文教师在教学课堂中，应当要根据课堂教学目标，立足于学生的兴趣爱好与认知特点开展课堂教学，积极营造融洽、趣味性的教学氛围，创设生动、趣味性的情境，促进学生学习积极性与热情的进一步提升，为学生深入性的学习与掌握有关知识提供有力的保障。

例如，在学习《春》一课的教学时，教师可以先为学生描述蓬勃盎然的春季风景，将学生带入到美不胜收的春天意境之中，创设生动、直观的教学情境，激发学生对春季优美景色的喜爱与憧憬，随后，为学生讲述校园中的春景，激发出学生与作者的共鸣，让学生深刻的理解文章的中心主旨，解读文章的深层内涵。通过教学情境的创设，可以充分集中学生的注意力，燃起学生的学习热情，进而促进教学成效的进一步提升。

（二）创新教学手段，深化学生对知识的理解

伴随着教育改革步伐的持续加快，在农村初中语文教学中，为了更为有效的提升教学成效，激发学生的自主学习能力，教师应当不断创新自身的教学手段，优化自身的教育观念，利用多元化的教学手段开展语文课堂教学，为学生学习成效的提升提供保障。

例如，在學习《济南的雪》一课的教学当中，教师可以先进的多媒体技术应用到教学开展中，通过绝佳的视听效果为学生显现济南的雪景，感悟作者在描绘景色时的见闻感受。多媒体播放视频的方式能够瞬间集中学生的注意力，促使学生满怀热情的投入到课堂教学中，进而为知识的深层理解提供保障。

（三）彰显学生主体地位，促进教学成效的提升

素质教育要求学生要占据课堂主体地位，而教师则要发挥自身的引导、组织以及管理作用。语文教师在教学开展中一定要遵循以人为本的教学理念，杜绝机械式的教学手段，组织学生展开小组合作探究学习，在积极探索当中不断促进学生语文学习能力的进一步提升。

例如在学习《皇帝的新装》一课时，教师可以向学生进行提问：皇帝发现事情的真相之后会如何？引导学生带着开放式问题进行小组合作讨论，学生在讨论当中相互交流，表达各自的看法与意见，并在交流中完成知识的学习与掌握，进而促进学习质量的有效提升。

三、结束语

对于农村初中语文教学而言，若是要促进学生语文综合能力的提升，绝对不是一蹴而就的事情，这就需要农村教师积极转变陈旧的教学理念，不断创新与变革教学方式，充分彰显学生的课堂主体性，从而进一步激发学生自主学习意识，为其综合能力的提升奠定基础。

参考文献

[1]张成磊.浅论农村初中语文教学现状和改进措施[J].赤子，2020（01）：245.

[2]阮治典.浅论农村初中语文教学现状和改进措施[C]//全国科研理论学术研究成果汇编：社会科学（六）.2020.

作者简介

黄冰玉，性别：女，民族：壮族，籍贯：广西都安县高岭镇，学历;大学专科，职称：中学一级教师，研究方向：初中语文教育教学（人民教育出版社教材），工作单位（全称）：都安瑶族自治县高岭中学。