微写作在小学藏语文写作教学中的应用

◆摘  要：教育改革的逐步深化，也给小学藏语文写作教学提出了更高的要求，教师不止要关注学生写作的成果，更要关注学生写作过程中能力、思维等方面的有效发展。从客观的角度来说，传统的小学藏语文写作教学已然无法满足当前教育改革的要求，针对这种状况，教师就有必要引入“微写作”的教学方式，在提高藏语文写作教学针对性的同时，进一步提高学生写作的综合能力。本文结合笔者的一些思考与经验，先对微写作的作用进行了分析，再对微写作的实际应用进行了探讨。

◆关键词：微写作;小学;藏语文;写作教学

微写作的关键点就在于“微”上，相较于常规写作，微写作无论是在内容、篇幅、时长上都进行了一定缩减，在保证“创作”的基本内核基础上，关注学生的写作、创作细节。这种写作教学模式，能够让针对学生的写作定位更加准确与高效，有助于学生写作能力的提高。

一、微写作的作用

从小学生藏语文写作的角度来说，微写作的应用能够更好的提高写作教学的针对性。微写作更类似于对某个片断的写作，学生通过对片断的描写，可以弥补学生在这一方面的不足。比如说，在当前小学生进行人物类的作文创作中，在人物的五官描写上并没有下多大的功夫，而五官描写是保障人物生动性、真实性或是特点的关键所在，但是小学生对于五官的描写基本都是大同小异，如“弯弯的眉毛、大大的眼睛”，这种大同小异的形式也使得学生的作文有着较强的相似性，并没有突出其写作的特点。而通过微写作，针对五官的单一写作，就可以有效弥补这方面的不足。

同时微写作的应用，也能在一定程度上提高学生的写作兴趣。先从困扰小学生的藏语文写作兴趣角度来说。当前不少学生对于藏语文写作的兴趣普遍不高，一方面，写作本身是具有困难性的，学生不仅要将自己所具有的藏语文知识运用到其中，还要写作与他人不同的文章，这个过程对于刚掌握写作技巧的小学生而言，无一不是难上加难。另一方面，传统写作的时间长。学生在以往的写作中若想创作一篇优秀作文，他们要耗费大量的时间与精力，对于一群天真烂漫的学生，他们不可能长时间的集中注意力在此上，但是受限于课堂规则，他们会感觉写作过程非常的乏味。而通过微写作就可以有效解决这方面的问题，微写作时长较短，学生基本能在5-10分钟之内完成写作任务，这不仅可以有效避免注意力分散的问题，同时相对简单的写作任务，也会让学生容易接受。并且，随着学生微写作经验的增多，学生的写作素材、写作经验也会得到进一步的提升，这也使得他们在面对常规写作时，更加胸有成竹，他们的写作兴趣自然会得到提高。

此外，通过微写作的应用，可以更好的保障教师的指导效果。一方面，在微写作教学中，不管是写作目标的制定还是写作内容的指导，都需要教师基于学生实际情况来进行制定，这可以有效体现学生在这个过程的主体地位。另一方面，通过微写作，可以让教师发现平时学生写作中容易被忽视的问题，这也有助于教师调整指导计划，让教学指导更贴合学生的实际情况。

二、微写作在小学藏语文写作教学中的应用策略

（一）结合学生实际情况，开展微写作教学

微写作教学在提高写作针对性上有着较高的作用，所以教师应当把握这方面的作用，结合学生实际情况来开展教学，让学生的写作能力获得综合提升。

比如说，刚开始接触作文创作的小学生，他们对于藏语文写作有着好奇心的同时，也是存在一定的抗拒心理的。对于这种情况，教师就可以应用微写作教学，逐步加深学生对作文的熟悉感，并以灵活的写作活动代替单一的写作课堂教学，结合微写作简短的优势，让学生对写作有一个全面的认知。比如说，在藏语文教材中，有不少课文是属于“留白”的形式，学生在阅读过后对于课文内容的后续发展，会产生不少的遐想。在这个环节上，教师就可以为学生开展相关的微写作活动，鼓励学生放开自己的想象空间，去续写自己的判断与想法。这样不仅可以有效延续课堂的教学，同时也有利于提高学生的写作能力。再比如说，在学生逐步进入高年级后，学生的写作经验也会随之增多与丰富，这时候教师在开展微写作的过程中，就需要关注到学生情感的融入。教师这个时候可以结合课堂书本教学的内容，带领学生开展仿写的活动，并置换创作主题，让学生将情感、思想融入其中，这样也可以更有效的彰显威胁做的灵活性。

（二）针对学生的不足，开展微写作教学

小學生虽然年龄幼小，但也已经有了较为明显的个体差异性，这种差异性也会体现在学生的藏语文作文创作中。对于写作学生会暴露出各式各样的问题，对于这些问题，如果教师采取集体是的作文指导，也容易对个别差异较大的学生产生忽视，定然不会取得良好的效果。对于这种状况，教师就可以结合微写作教学，来弥补学生的不足。为了保证微写作的“个体差异性”，教师可以适当的将写作目标进行开放式处理，比如利用美丽的___、我最难忘的一___等题目，引导学生结合某一事物进行创作，这样不仅可以满足学生的写作需求，学生的创作欲望也会得到提高，而学生也能够在这个过程中弥补自身的不足。同时，由于微写作篇幅不大，教师的审阅速度也会增强，教师可以在特定的写作课堂上，针对每个学生写作中存在的问题给予指正。

三、结束语

总而言之，微写作不用于传统写作，教师不仅可以在常规的藏语文写作教学中应用，同时还能够在平时的课堂教学中灵活应用，其作用性应当得到每一位藏语文教师的重视，更要为之付出行动，进一步释放微写作对于藏语文教学、学生写作能力的促进作用。

参考文献

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[2]薛美.微写作训练在小学语文写作教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2019（05）：46.

[3]胡林英.见“微”知著笔下生风——微写作在小学语文作文教学中的应用[J].新课程（综合版），2019（02）：33.

作者简介

嘎松达吉（1978.10—），男，藏族，西藏丁青县人，西藏昌都市丁青县小学教师，一级教师，学历：大专。