打开一扇经典汉语之门——古诗词教学

张慧慧

摘 要：语文课程标准强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧”。古诗词是中华文化中的精华，但对于小学生来说，对古诗文的理解有不小的难度。如何为小学生打开一扇经典汉语之门，就成为教师首先面对的难题。

关键词：小学语文;古诗词教学;诗词歌赋

语文课程标准明确指出：“语文是人类文化的重要组成部分。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。

小学语文教材从中华文化的宝库中精选了上百篇优秀的诗词歌赋。如何解读好这些不同时代、不同体裁的珍品，为小学生打开一扇经典汉语之门，就成为教师们首先面临的挑战。

一、古诗词教学中的常见问题

1.教师古诗文素养缺乏

不少小学语文教师受到环境的影响，从小接触到的古诗文也不多。参加工作后，也没有及时地转变观念，没有与时俱进，更新自己的知识。所以，能对古诗词有透彻理解、能灵活运用多种教学策略、能身临其境地赏析古诗词的教师并不多。

2.教学方法枯燥

古诗词的篇幅精短，由于教师古诗文素养的缺乏，很多时候自己也不知道如何下手，采用的教学方法较

枯燥。

3.古诗词本身理解的难度较高

中华文明历史的长河中留下来的古诗词，是用古文写的，它们有着不同的社会背景，这与我们现代生活环境有着很大的区别。

如王安石的《梅花》，初次读，它是一首咏物诗。但是作者是在变法失败后写下的这首诗，知道这些就能理解作者在借梅花表达自己的孤独心态和艰难处境。但对于小学生来说，理解这些复杂的人文关系有一定的难度。

二、如何为小学生打开一扇经典汉语之门

1.教师先走进诗词的世界

提高教师对中华优秀传统文化的感受力，诵读并能理解经典佳作。不仅理解作品，而且能够吃透其情感和意境。教师不仅能讲懂教材，还要创造性地理解教材，充分挖掘教材的文化内涵。

例如，从传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁入手，让学生感受各民族艺术，从宣扬语文教材中的传统美德入手，让学生理解忧国忧民的爱国精神，形成“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸懷。

2.与时俱进的教育方式

（1）要有趣

兴趣是学生最好的老师。要首先激发学生的兴趣，培养学生的语感。学生对音律是天生的敏感，也是相对容易接受的。让学生粗知大意，先背下来。这样他们感受到的是朗朗上口的节奏和音律，就能激发其兴趣。还可以精选一些浅显易懂、富有情趣的古诗文，设计活泼实用的读写和表演活动，让学生不仅能快乐地读背，还能快乐地融入古诗文中。

（2）不串讲

对于小学生来说，他们的认知更多是整体性的，如果一味地强调单个字词句的理解，那么将事倍功半，甚至是让学生不愿意学习古诗文。

所以，教学古诗文，不需要做过多的细节讲解，不需要纠结字词的理解，开篇就读。通过多种形式的读来理解内容，通过有趣的问答来加深理解。

（3）要有量

我们常说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古诗词的积累从哪里来？一是课程内外结合;二是与时令结合。教材中有很多出自文言的课文《晏子使楚》《曹冲称象》《病入膏肓》，在学生学了课文后，读一读这些文言文的拓展文本，是一举两得的。这就是文白对读。

除了课文之外，我国传统历史文学中还有老子、孔子、庄子等伟大的思想家和司马迁、李白、苏轼、关汉卿、鲁迅等文学大师，读一读他们的《诗经》《论语》《孟子》《史记》，读一读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》四大名著。这些既是中华民族的文学瑰宝，又是人类文化宝库中的璀璨明珠，熟读它们，大有裨益。

通过吟诵古文、说唱古文、表演古文，为学生打开一扇经典汉语之门。让学生感受中华民族的优秀传统文化，激发学生对祖国的热爱。