高中思想政治课堂提问有效性的策略思考分析

刘晶晶

摘 要：在高中思想政治课堂教学中课堂提问非常重要，其可以启发学生的思维，引导学生积极地进行思考，促进学生进一步理解知识，还能培养学生的思维品质。因此，在平时的课堂教学中，教师应重视培养学生的问题意识，特别要重视提问的技能和有效性。

关键词：高中政治;课堂提问;具体策略

一、课堂提问的必要性

近年来，我国在教育方面不断改革和调整，课堂教学也日渐完善。教师与学生之间的平等互动与对话开始逐漸渗透在高中思想政治课堂中，问题的产生以及使用已开始成为一个亮点。因此，教师应对问题的设计加以优化，注意提问时的技巧以及艺术。有效的课堂提问可以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，引导学生对相关的知识点进行探讨，组织学生开展一系列探究性的学习活动并对其做出相应的指导。所以，在课堂教学过程中，有效的课堂提问非常重要。

二、提高课堂提问有效性的主要策略

1.对学生的问题意识多加培养

问题意识是指学生感知以及思考对象的问题。学生自身如果没有很强的问题感，那么他们的思维以及创造性思维就很难被激发出来。创新是始于问题的，创新意识和能力的重要基础就是问题意识和能力，因此想要培养学生在创新方面的能力就要有意识地培养和保护学生对问题的认识，并对相关的问题进行教学。当学生有问题时就会想，如果他们有方法解决问题，那么他们就会发现自己独立思考的可能性。所以，这种解决问题的教学模式强调的就是问题在日常学习生活中的重要性。从教育心理学的角度出发，问题是属于较深层次的一个阶段，是成长的重要桥梁，更是启蒙的重要机会之一。教师的责任应是让学生多多地提出疑问，并对疑问进行思考，在教学过程中引导学生深挖一些隐藏的问题。让学生学会怀疑，教师可以问学生一些有疑问的问题，这样能自然而然地激发学生的兴趣，并对相关问题进行思考，从而启发他们的思维。

2.把握好提问的节奏和课堂的氛围

首先应把握好课堂提问的节奏以及具体实际。在一节课中应提出多少问题，在什么时候进行提问……当前的教学对这方面的思考还远远不够，提出问题的数量主要是根据我们的教学内容以及学生对教学内容的理解程度进行调整。一般情况下教师都会把教学内容划分成一个个小问题，然后分别对不同的学生进行提问，但这种提问的效果实际上并不一定有效，教师应加大力度去挖掘、开发素材，让问题既能以整体的形式存在，又能划分成个体存在，让学生既学会分析又可以对内容进行综合，这样不单单是记住了某个知识点，也学会了分析和解决问题的方法。当然提问也需要找准时机，千万不能操之过急。

教师对课堂的氛围也要进行掌控，好的课堂氛围可以调动学生学习的积极性，激发出他们内心的热情，当前的高中思想政治课堂提问存在过于冷清和过于混乱两种现象。冷清就是学生不愿意或不想回答老师的提问，这种情况下教师可以采取一定的激励制度来激发学生的热情。过于混乱就是学生在讨论问题时，谈论一些与课堂无关的内容，这种情况下教师应及时地制止，应对课堂提问及时进行反馈和评价。

课堂提问的反馈以及评价如果不够及时和科学，就会给学生造成错误的导向，也可能会打击学生学习思想政治课的信心。对高中生来说，长时间的应试教育让他们的学习习惯变得非常被动，不喜欢思考，要想激发高中生的热情，必须进行科学的课堂提问、反馈以及评价。教师应发现学生所具备的优点，并结合学生的回答给予他们更实在的评价。对不同期望值的学生和学生所表现出来的学习态度，教师应对评价语言进行合理应用，做出正确、积极的引导，坚决不用言行举止来挖苦、讽刺学生。

教师除了可以使用语言文字对学生进行评价，还可以通过肢体语言来给予学生积极的暗示。教师在学生回答时通过仔细地倾听，点头以示赞赏等方式来表达学生的认可。教师还可以对学生之间相互的有效评价进行引入，这样不仅可以调动学生之间互动的积极性，也能使学生更积极地参与到课堂中来，使教学效率得到进一步的提升。

三、结语

有效的课堂提问对思想政治课堂教学非常重要，不仅可以启发学生的思维，还能激发学生的学习热情，从而帮助学生养成良好的思维品质。本文主要对高中思想政治课堂提问的有效性进行了简单分析，希望能为相关课堂教学提供参考。

参考文献：

[1]郑强.实施高中新课程前沿论坛[M].北京：国家行政学院出版社，2005.

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[3]胡东芳.交流与倾听[M].北京：人民教育出版社，2003.