浅析高中物理教学中学生创新能力的培养

马艳

摘 要：随着素质教育进程的不断推进，社会各界更注重学生全面、健康发展。在这一背景下，高中物理教学也进行了一定程度的改革，老师为跟随时代发展的潮流，不断更新教学理念、创新教学方法，致力于增强学生物理学习能力，提升学生核心素养，为学生之后的学习和发展奠定坚实的基础。

关键词：高中物理;创新能力;策略分析

物理是高中阶段重要的教学内容，部分老师受应试教育的影响，在实际的教学环节，更注重知识的讲授，致力于提升学生的学习成绩，这一教学模式虽然在短期内能取得一定的学习效果，但忽视了学生创新能力的培养，不利于学生的长远发展。基于这一现实情况，老师应采取有效的教学手段，有意识地培养学生的创新能力，促进学生全面、健康发展。

一、创设情境

情境教学法是最高效的教学方法之一，老师在实际的教学活动中，可以通过对多媒体技术的运用创设一定的教学情境，通过视频或图片的方式呈现在学生眼前，使课本上抽象的理论知识更具象化，吸引学生的注意力、提升学生的兴趣，激发学生的创新意识和求知欲望。

比如，在学习“光的传播”这一知识模块时，老师可以在课堂上播放北京奥运会的开幕式等相关影视资料，带给学生强烈的感官刺激，让学生在欣赏影片的过程中感知光、思考光。然后对学生提问：“光是从哪里来的呢？”学生可以以小组的形式进行交流和讨论，让学生结合自身的知识储备畅所欲言、各抒己见，刺激学生物理思维的发散，激发学生的创新思维。然后在课堂分享讨论的结果，老师做最后的总结讲述。在这一教学基础上，老师通过提问导入下一个教学课题：光的直线传播。老师提出问题：“光源发出的光又是怎么传播的呢？”学生积极思考，提出假设，然后借助简单的实验器材进行实验活动，通过光在水中的传播、在玻璃中的传播得到相关结论。通过一系列的教学活动，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力和探索能力，提升学生的物理素养。

二、将教学内容和生活实际有机结合

俗话说“教材源于生活”，由此可见，教材内容和生活实际息息相关，两者存在密切的联系。老师在实际教学活动中，应将生活实际与教学内容有机结合，再整合教学活动，在课堂上灵活教学。通过挖掘生活中的教学资源，让学生觉得教学内容比较亲切，从而減弱学生对教学内容的排斥和抗拒心理，同时也有助于帮助学生深化对知识的理解，加深印象。此外，学生可以结合自己的生活经验创新物理学习思维，通过观察生活，学习物理知识，从而拓宽物理知识层面，增强物理知识储备，提升物理学习能力，提升学习质量和教学效率。

比如，在学习“固体”这一教学模块知识时，老师可以将生活中的物品展示给学生。比如，胶水、果汁、文具袋、石头、木块等，然后让学生通过观察，说出哪些物品是液体，哪些物品是固体。学生根据自身的生活经验做出判断，同时通过这一简单的判断提升学生的兴趣，然后再由易到难、由浅入深地开展之后的教学环节。让学生通过感官的运用及教学辅助工具的使用认知固体的颜色、形状、软硬等方面的性质。老师科学、合理地对学生进行分组，以小组为单位开展实验活动，小组成员可以根据轻重分类，如海绵、橡皮、塑料泡沫比较轻，分为一类，而石头、磁铁等较重，分为一类。在这一系列实验的过程中，老师充分地发挥学生的自主性学习优势，提升学生的探索能力和创新能力。

三、创新物理实验

部分老师受传统教学模式的影响，在实际的教学过程中，注重理论教学，忽视实验教学，所以教学氛围比较沉闷，缺乏活力，学生上课积极性不高。基于这一现实情况，老师应转换教学观念，意识到实验教学是物理教学重要的组成部分，是提升学生创新能力的关键环节。在教学环节，老师可以多开展实验教学，通过小组探究活动、实验操作等形式使课堂教学更具有生气，有效地提升学生的创新能力。

比如，在学习“气温的等温变化”这一模块知识时，老师在课前环节可以开展小组探究活动，在老师的指导下，让两个学生进行吹气球比赛：首先准备两个矿泉水空瓶，然后在瓶子里面装气球，把气球口和矿泉水的口重合在一起，把瓶子1扎一个小孔，然后两位学生一起吹气球，看谁能吹得更大。通过观察实验结果可见，瓶1因为漏气，所以瓶内的气球更容易吹起来，从而得出实验结论：对质量一定的气体，其压强跟体积有关。在这一实验模式下，学生通过对实验假设的验证，提升学生物理探究的能力，并在实验过程中，一定程度上提升了学生的创新能力。

总而言之，老师在实际的高中物理教学活动中，可以通过创设情境将教学内容和生活实际有机结合、创新物理实验等手段培养学生的学习兴趣，提升学生的创新能力，提升学生的物理综合素养，从而提升教学效率和教学质量，进一步推动高中物理教育事业的发展和改革。

参考文献：

[1]施志高.浅析新课改视域下高中生物教学中学生创新能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：276-277.

[2]潘营利.理论物理教学中学生创新学习能力培养的探索与实践[J].渭南师范学院学报，2014，29（11）：25-31.