初高中数学知识脱节的原因及对策分析

陈旭东

摘 要：初中生在经历了三年的学习之后，在思想上和学习观念上逐渐成熟，努力学习成功考入高中后，他们会饱含着对学习的热情，对之后的学习充满了信心，但是过了一段时间以后，大多数学生会发现高中数学课程并不像初中那么简单，而且有一部分学生已经进入了困难期，觉得数学题理解起来相当困难，从而导致数学成绩大幅下滑，出现这种现象的原因是多方面的，主要还在于初高中数学知识的衔接问题。

关键词：初高中数学知识;知识衔接;对策分析

初中生在升入高中的初期，往往适应不了高中数学的难度，就会导致一部分学生放弃数学学习。究其原因，除了学生自身的原因之外，教师初高中数学知识的衔接也出现了问题，如在初中数学教学中，遇到难度较大的数学题以及有关高中的知识点，不是部分被删减，就是被教师简单地一笔带过。本篇文章主要对初高中数学知识脱节的原因进行分析，并且进行一系列相关对策研究。

一、初高中数学知识产生脱节的原因

1.和初中知识相比较，高中数学知识点多，难度较大

学生在学习初中知识时，会发现数学知识都比较通俗易懂，学习起来容易理解，而且课本中的题型难度也较小，题目比较简单，不会给学习带来很大的压力，教材中的大部分题目都是描述型的显示，不会有过于复杂抽象的表达，而且对于一些定义或者定理的证明，也对学生没有过多的要求，初中教材具有较强的直观性，但是和初中数学知识相比，高中知识抽象性更强。此外，高中的教学过程不仅重视学生的计算能力，同时更加强调学生对有关理论的研究，涉及的知识点具有较强的逻辑性。

2.对于高中阶段数学知识的学习，学生本身没有及时调整学习方式

初中和高中是两个不同的学习阶段，因此，在两个阶段中，学生的学习方式是有所不同的。通过比较初高中学生的学习方法可以发现，初中数学老师对初中数学知识点普遍进行了全面归纳、总结并为学生进行了详细讲解，对于一些学生难理解的题目，老师会结合知识点以及数学公式定理为学生进行讲解，并且让学生总结自身问题，在考试时，学生只要熟记公式，并且熟练掌握一些相关的数学概念，以及课堂上老师列举的题型，就可以在考试中取得高分，因此，可以发现初中生总是依赖老师所讲授的知识，会导致自身丧失独立思考的能力，逻辑思维能力也得不到提升，同时也无法提升个人的主观能动性，独立学习能力也会降低。

二、解决初高中数学知识脱节问题的对策

1.从初中教学内容着手

为了解决初高中数学教学的衔接问题，初中教师需要从教材内容着手，让学生在接受初中数学知识的同时，对高中数学知识有初步了解。函数知识作为初高中数学知识的难点，初中只是要求学生对函数知识有初步的了解，但是高中函数知识则逐步成为学习重点。那么想要实现初中与高中的有效过渡，则需要初中生从一次函数着手，深入研究一次函数，重复练习一元一次方程，实现基础知识的牢固掌握。当牢固掌握后，学生才会熟悉，才会产生兴趣。兴趣是学习的根本，对学生学习高中函数知识有很大帮助。另外，初三教师还应加强学生对二次方程的解法训练，由于初中教材中关于二次方程的解析只有一种解法，难以拓展学生的数学思维，这就需要教师在教学中为学生提供解题思路，如配方法。采用多种解题方法，在提升学生解题能力的同时，还可以帮助其训练数学思维。

2.从教学方法着手

由于高中阶段学生大多是自主学习，初中生学习依然处于被动学习阶段，这就要求初中教师采取多种措施，帮助学生逐渐养成自主学习的习惯。例如，忆旧引新法，也就是在课堂教学中加入“引入环节”，讲授新知识之前，引导学生对旧知识进行回忆，让学生自主思考新旧知识之间的关联，消除学生对新知识的陌生感，通过旧知识的引申、拓展来消除新旧知识的距离感，确保知识的有效过渡，使学生能够快速接受新知识。

三、结语

本文主要针对初高中数学知识脱节产生的原因以及解决的方法进行了讨论，希望能够通过这种方式让学生学会自主学习，提升主观能动性，进而提高教学效率。

参考文献：

楊垣红.初高中数学教学衔接中的问题与对策[J].中学数学研究，2010.