新课程下高中生信息素养的提升与评价

郝德军

摘 要：随着新课改的推进，将信息技术教学纳入高中教育体系，提高了信息技术在课程体系中的地位。全新的时代背景下，教师需要创新教学手段，秉承新的教学理念，推动学生的全面发展，促进学生核心素养的有效形成。立足于新课改环境下高中生信息技术的学习，对如何提升学生的信息素养展开分析。

关键词：新课程;高中教育;信息素养

在信息技术教学中，培养学生的信息素养是当代信息技术教育工作者应重点进行的一项任务。教师应当合理地分析教育环境与学生在高中阶段的身心发展规律，在新课程改革的背景下应用多种教学策略，以提高学生的信息素养。

一、把握新课程，精心设计，奠定素养基础

新课标明确指出，培养学生的核心素养是当代教育工作者必须进行的一项任务。所以，在高中信息技术教育工作中，教师须致力于培养学生的信息素养。现代教育理念下，核心素养的培养和传统教育有很大的不同，核心素养重点培养学生的各项能力与思维方式，而传统教育侧重于对学生灌输基础知识，在传统教育下学生大多数处于一知半解的状态。而学生信息素养的形成，需要教师的助力，需要通过课程教学设计，为学生奠定良好的信息素养基础，教师既需要创新教学理念，同时也需要调整教学目标，打造全新的教学框架。由单一的知识目标逐渐过渡为能力目标、方法目标与情感目标。教师需要以培养学生的信息素养为主线，以创新性的教学手段为起点，合理创新教学内容，设计教学框架，发挥师生互动的功能，促使学生接触并探索更加广阔的信息世界。

二、开展新活动，创新实践，渗透素养要素

开展创新性的实践活动，有助于丰富学生的学习体验，同时也有助于学生信息素养的全面发展。所以，教师可以不必拘泥于课堂理论教学，而是要多带领学生开展实践性的活动，促进学生创新能力、创造能力及思维能力的全面发展。同时，在开展实践活动时，学校也需要加强活动的主题性，并鼓励学生成立兴趣小组，促使学生能够根据自己的实际情况与爱好需求，自行选择贴合性较高的主题活动，与其他同学组成一队，共同开展，以此既能够强化学生的能力及信息素养，同时也有助于学生合作能力、合作意识的全面发展。

开办信息技术主题活动的目的在于，学校需要充分发挥自身的教育优势与资源优势，对学生提供专业的信息技术教育指导，充分拓展学生的思维，促使其聪明才智得以全面展现，成长为满足现代社会要求的新时代人才。

例如，教师可以组织学生开展信息学奥赛活动，要求学生利用自己在课堂上所掌握的程序设计知识，处理一些现实中存在的信息问题。学生在活动中既能够提高自身的信息技术应用能力，也能够提高自身的信息素养。

再比如，教师可以组织学生开展作品制作活动。可依据学生的兴趣以及特长合理地划分活动模块。例如，网页设计模块、程序设计模块、动画设计模块等，贴合学生的最近发展区及兴趣需求，尽量保证每位学生都有参加活动或相关竞赛的机会，促进学生信息素养的稳定发展。

通过开展主题活动的方式，为学生提供充足的实践机会、学习机会以及探索机会，促使学生在自主学习、自主探究、自主实践的过程中，提高自身的思维能力，完善自身的思维品质。并且，在多样性的主题活动中，学生的潜力也可以得到充分的激发。

实践表明，在教育工作中，打造主题多样、形式丰富的实践活动，是促进学生个性发展的主要平台，同时也是推动学生信息素养全面擴散的重要条件。

三、建立新机制，多元评价，促进学生素养发展

优化教育评价，可以辅助教师更加清晰、客观地了解学生的不足，从而有针对性地辅助学生查漏补缺。在传统的教学中，教师和学生都不重视教学评价体系的建立，而教师对于学生的评价仅仅停留在课程成绩上，以课程考试成绩作为评价学生唯一指标的传统评价过于绝对和片面，在新课程改革背景下，教师要明确学生在课堂中的主体地位，以学生为教学主体开展各项教学工作，建立科学合理的教育评价机制。因此，教师需要顺应新课程理念，建立新的评价机制。一方面，教师需要加强评价主体的多元性，不仅要单方面地对学生实施评价，更应该引导学生自主地参与评价;另一方面，教师要加强评价对象的多元性，不仅要评价学生的学习成果，更应评价学生的学习过程、学习态度及进步情况。

总而言之，在新课程教学背景下，开展教育工作，对于教师而言既是机遇，又是挑战。教师需要紧跟新课程教学理念的脚步，不断创新，不断优化，把握新课程，开展新活动，建立新机制，在精心设计、创新实践、多元评价的过程中，逐步深化学生的信息素养。

参考文献：

温巨松.新课程背景下高中生信息素养提升的策略探究[J].中国现代教育装备，2018（6）：55-56.