浅谈幼儿园大班美工教学策略探讨

蔡雨濛

摘 要：区域活动是集中教育活动的有效延伸。美工活动更能很好地激发幼儿的兴趣爱好，所以，学校可以有效开展各种美工活动。

关键词：幼儿园;美工区泥沙石;有效运用

以画载道、以趣怡情、以创启智、以美育人是我国美术特色文化理念，接下来以美工区为载体，观察幼儿园大班中泥沙石的有效运用，发现在课堂中幼儿可以愉快地进行自由选择，为幼儿提供自由表现的机会，这样将知识教育融入了生活和游戏中。

一、良好环境的创造

1.为幼儿创造良好的生活环境，开阔视野

俗话说：环境影响兴趣，为幼儿创造良好的环境可以影响他们对外界的认知，教师可以布置美术角，让幼儿参观，在美术角放置一些名画，或者放一些幼儿自己作的画，从而激发他们对画画的兴趣，有利于让他们开阔美术视野，提高他们对美的认知能力。

2.美工区的布置，在美工区投放丰富的操作材料

幼儿的美工区可以放置在靠近窗户和水的地方，方便他们换水、取水等。其中最重要的原因是采光好，能够很好地保护幼儿的眼睛不受伤害，有空间条件的教室课堂可以放置一些置物箱，将材料工具等放入置物箱里。操作材料可以有泥土、油画棒、彩笔、毛线、树枝、石头等，除了放置置物箱外，还可以再放一块墙壁画板，供幼儿画画，为培养幼儿的能力提供了空间。

例如，在空闲时，教师可以引导幼儿想象一些东西，让他们自由发挥画在墙壁画板上，或者让他们自己捏黏土，捏出自己想要的形状，这样可以激发幼儿对事物的认知和动手能力，提高幼儿独立自主的能力。

3.营造舒心的课堂氛围

幼儿阶段的学生需要教师多一点耐心，教师应该拉近与幼儿的关系，不要让孩子害怕教师，不敢表达自己的观点。教师应该改变不良的教学方式，不能以管教制裁为主，应当成为孩子们的朋友，和他们一起玩耍，积极走进他们的世界，去感受幼儿所看到的生活，这样教师就会有不一样的感受，幼儿也会对教师产生亲近感，舒心的课堂氛围更容易促进幼儿的全面发展，当然不能只有教师这一方面努力，对于幼儿的全面发展，家长也有义不容辞的责任，培养孩子不能只靠学校，家长也应当配合学校，积极培养孩子。除了学校拥有舒心的课堂氛围，家庭也应该有舒心安静的氛围，这样的氛围更容易推动幼儿的身心健康发展。

二、幼儿园美工区的选择

我们在选择美工区时只有一个要求，那就是要与幼儿的生活息息相关，只有与生活有关系了，幼儿才会被吸引，才有利于幼儿园教育。

1.及时把握幼儿的兴趣，建造美工区

幼儿年龄较小，对什么事物都会产生兴趣，学校和教师应该利用好幼儿的这一特点，建造与他们息息相关的美工区。

例如，班上有人对制作手工玩具感兴趣，教师可以带领他们去美工区，让幼儿自己选择工具和材料，自己制作手工玩具，同时也发动家长准备一些材料去美工区“运送”，不过一会儿，幼儿手中便会出现一个个形状不一的小东西。或者班上有幼儿对画画感兴趣，教师可以引导他们去墙壁画板上画画，大胆地画出自己的想象，等他们画完之后，教师应该给予鼓励和支持，这样他们才会敢于表达自己的想法。

2.善于发现生活中的美，想成相应的美工区

对于幼儿阶段的孩子来说，他们不应该只待在教室中学习，教师可以带领幼儿户外郊游，感受大自然的美丽，让他们观察生活环境，主动去探索未知世界。教师也应该根据幼儿感兴趣的生活资源去创造一些主题，鼓励他们自己动手做东西，体验成功的喜悦。

三、美工区泥沙石的有效运用

在幼儿园中应当放置一些泥沙石，让幼儿利用泥沙石堆积作品、黏结立体造型，或者让孩子们在画板上利用沙子来作画，教师可以将优秀的作品拿出来展示，给其他幼儿观赏，进一步增强幼儿的自信心。而幼儿在进一步玩耍泥沙石的过程中，会了解其性质、作用和乐趣，感受到大自然的伟大，自然而然产生对自己家乡的热爱和对大自然的热爱。学校也可以开展相应的活动，播放自己家乡的泥沙石景象，让幼儿观察泥沙石盆栽，让他们自由谈论，然后给他们工具材料，让他们利用泥沙石自己制作一个有自己家乡特点的盆栽，这样既能让幼儿积极参与到活动中，又能促进幼兒全面发展。

参考文献：

[1]王杨阳.自然材料在大班创美区域中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：151.

[2]王津津.探析创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计和实施[J].才智，2020（6）：22.