走进生活，实现“自主”

吴金

摘 要：众所周知，幼儿园阶段的孩子正处于思维及身体发育的黄金时期，所以幼儿园阶段的学习能够有效促进其大脑发育。幼儿园户外区域活动具有室内难以企及的自主化及生活化特点，通过开展幼儿园户外区域活动能够让幼儿走进生活，并充分实现自主化学习。主要就幼儿园户外区域活动生活化和自主化探索路径进行深入研究。

关键词：幼儿园;户外区域活动;生活化;自主化

通过幼儿园户外区域活动能够有效让幼儿在自然环境中自由自在地玩耍，而教师也可以有效利用生活化的材料对幼儿进行知识传输。同时这种开放性的教育方式能够充分让幼儿的天性得到释放，幼儿在户外活动中也能够通过其实践活动获取更多的知识。这在一定程度上能够让幼儿的自主学习意识得到有效提升。

一、因地制宜，合理规划户外活动区域

要想有效开展幼儿园户外区域活动，首先需要寻找适宜的区域户外活动场地。幼儿园可以充分结合园区周边的环境开展区域户外活动。如果园区周边有小山坡、草地等，那么教师可以利用其自然环境的特性开展一些体育活动。教师可以在草地上放置一些简单的运动器材，如跳绳、沙包或者是足球等。然后教师可以让幼儿自主选择自己喜欢的器材进行户外运动。在空旷的草地上，幼儿可以充分释放其天性进行体育运动。而教师所要做的就是照看幼儿的安全，同时教师需要对运动器材的具体使用方式进行指导。这能够让幼儿学会正确使用器材的方法，以防安全事故发生。另外，教师还可以在草地上组织幼儿足球比赛，通过比赛的形式能有效激发幼儿的热情。同时幼儿通过团队协作的过程能够有效提高其沟通意识以及团队合作意识。若园区周边有长廊或者是凉亭，教师则可以带领幼儿进行一些简单的涂鸦活动。幼儿可以自主选择自己所要进行涂鸦的东西，可以是光滑的小石头、树叶或者是周边的矿泉水瓶等。接着幼儿可以在自己选好的物件上自主涂鸦，在涂鸦的过程中幼儿的想象力及自主思考能力都能得到充分发挥[1]。

二、通过生活化的材料激发幼儿的探索精神

幼儿园在进行户外区域活动时还可以充分利用生活中的一些废旧材料激发幼儿的探索精神。比如，教师可以带领幼儿利用空油桶制作成他们想要做的物件。可以把油桶一分为二，制作成投掷桶，幼儿可以利用油桶制作成的投掷桶进行投球活动。或者教师可以在有树木的地方，让幼儿收集树底下的树叶制作树叶贴画。面对各种颜色及形状的树叶，幼儿可以挑选自己喜欢的树叶制作形态各异的树叶贴画。另外，教师还可以分发一些种子给幼儿，然后带领幼儿到种植区自行播种，播种完后再给种子洒水。这一系列的播种活动也能让幼儿体会到前所未有的成就感。此外，教师还可以带领幼儿利用废旧的包裹盒制作手工艺品。幼儿可以发挥其自主思考能力及想象力把这些纸壳裁剪出其想要的样子，比如苹果、手掌、小动物，甚至有可能是拼接成的机器人等。同时，幼儿园可以在园区门口放置一个空箱子，家长可以把家里的废旧材料放置到箱子中，而收集起来的废旧物品都可以供幼儿进行日常手工创意制作。通过有效利用生活化材料，能够有效激发幼儿的自主探索能力。

三、鼓励家长共同参与户外区域活动

幼儿园阶段的孩子，对于父母的依恋较深。所以教师可以鼓励家长共同陪孩子一起参与户外区域活动。有了家长的参与，幼儿会变得更加活跃与自信。而对于家长来说，其通过与孩子共同参与户外区域活动能够进一步了解幼儿园的教育形式及内容[2]。通过亲子互动，能够有效增进家长与孩子之间的感情。在户外区域活动中，教师可以拍摄关于孩子玩耍的照片及视频，在活动过后发送给家长看。这能够让父母更好地感受孩子的学习成长过程，同时也可以让家长提出改进意见。

幼儿活泼好动，而户外区域活动能够让幼兒充分释放天性。同时通过户外区域活动能够让幼儿学习到很多课堂中难以体验到的实践知识。所以，幼儿园要对户外区域活动予以足够的重视。同时教师在开展户外区域活动时需要因地制宜，合理规划户外活动区域，还要利用生活化材料激发幼儿的自主探索能力。另外还要鼓励家长共同参与户外区域活动，通过带领幼儿走进生活有效激发幼儿的自主思考能力，同时也有助于幼儿的身心健康成长。

参考文献：

[1]姜奥伊.关于幼儿园户外活动的研究综述[J].教育观察，2019（38）：16-18.

[2]安娜.提高幼儿园户外活动质量有效策略研究[J].才智，2019（6）：171.