新高考下高中语文整本书阅读有效指导路径分析

单莉芸

摘 要：随着新课程改革的深入推进，人们的教育教学观念逐渐改变。新高考背景下高中语文工具性价值日益凸显。实际语文教学过程中，整本书阅读成为语文教学的重要部分。立足高中语文阅读教学现状，分析整本书阅读的重要意义并详细阐述引导学生整本书阅读的有效路径。

关键词：新高考;高中语文;整本书阅读

课内外阅读是学生学习语文知识的关键。新高考背景下，逐渐加大了人们对整本书阅读的重视程度。整本书阅读既有利于语文教学，对学生语文综合素养的提升也发挥着重要作用。基于此，在实际教学过程中，教师应有效整合语文课程内容，不断改进和完善教学方法和手段。依托针对性、可操作性强的教学手段有效引导学生在整本书阅读过程中积累阅读经验、拓宽视野。

一、高中语文阅读教学现状分析

随着新课程改革的持续推进，大部分语文教师提高了对语文整本书阅读教学的认识。学生学习过程中，教师扮演着引导者的角色，充足的教学准备是教师引导学生有效展开阅读，完成整本书阅读教学的前提和关键。相关调查表明，实际教学过程中仍然存在部分教师没有转变教学观念，在阅读教学前没有充足准备，在学生阅读书籍类型上较随意的现象，影响了整本书阅读教学的有效、顺利开展。除此之外，虽然开展整本书阅读前教师制订了相关阅读计划，但难免会出现阅读过程中指导不足的现象。加之高中阶段学生面临高考压力，学习任务艰巨。高中阶段学生课堂阅读时间有限，课余时间师生接触机会又相对较少，阅读过程中对精读和略读等疑问得不到及时解答，一定程度上影响了学生的阅读热情。

二、高中语文整本书阅读的重要意义

（一）整本书阅读开阔学生视野

站位于新高考形式下，教学也需顺应新形式进行转变。高中语文教材中大多数篇目都是单篇文章，因此语文教学不应单纯局限在教材中。教师应帮助学生打破阅读空间及认知的局限性，进行整本书阅读，给学生更多自主阅读的空间。整本书阅读教学不仅开阔了学生视野，也有效落实了新课程标准的要求。

（二）整本书阅读提升阅读效果

将语文教学中获得的知识、能力和阅读经验迁移到其他篇目文章的阅读过程中，学生在阅读中进行反复练习，能够受到更深层次的阅读体验。整本书中往往包含了不同表达方法的文章，学生通过对不同文体文本的阅读探析，进一步加深了对阅读文本不同语言的认知和理解，提升阅读效果。

（三）整本书阅读培养阅读习惯

阅读是一个不断积累的过程，良好阅读习惯的养成使学生终身受益。学生通过课内外阅读，尤其整本书阅读有利于学生阅读习惯的养成。通过大量阅读实践，学生在整本书阅读中感受阅读带来的趣味性与成就感，帮助学生形成良好的阅读习惯。

三、新高考下高中语文整本书阅读有效指导路径

（一）明晰目标，从多角度展开分析

在新高考背景下，基于高考压力及应试需求，学生阅读难免会带有功利性色彩。因此，在针对整本书阅读教学活动进行阅读设计时，从多角度进行分析，应引导学生进行非功利性转变，制订科学明晰的阅读目标。比如，将《三国演义》作为整本书阅读的对象，阅读开始之前，教师可以引导学生从古典小说表达方式、书中人物形象介绍、作者表达情感等多个角度展开分析，使学生对古典小说建立初步认识。此外，还可以借助多媒体，为学生直观地展示书中人物的鲜明形象，激发学生深入阅读的兴趣。进而通过整本书阅读帮助学生达到单篇阅读很难完成的人物或事件的深刻认识。

（二）问题探究，明确阅读思考方向

在进行整本书阅读教学时，教师首先需读起来，这样进行阅读教学设计时才更有格局和视野，进而引导学生与文本展开深度对话。比如，学生在展开整本书阅读时除了可以选择《三国演义》之外，《红楼梦》也是整本书阅读很好的选择。《红楼梦》篇幅较长，教师可以引导学生构建思考框架，按照书中不同人物的身份、命运走向等进行思考、探究。理清文本写作主线，明确整本书阅读的思考方向，进而紧扣文体进行细读。

（三）感悟特点，结合文章特色阅读

在高中语文教学过程中，学生掌握基本知识仅是其中一个方面。学生良好语言感受能力的培养以及知识的积累等都是语文教学所要达到的目标。因此，进行整本书阅读时，教师需结合语文学科教学特点，引导学生以正确的阅读方法投入阅读中。整本书阅读时除了感悟文章思想情感、懂得文章啟发意义之外，还应获得语言运用能力与思想境界的提升。

参考文献：

[1]杨伟平.基于新高考背景下的高中语文教学改革探析[J]. 青海教育，2020（5）：26.

[2]方建设.高中“整本书”阅读教学策略研究[J].教育信息化论坛，2020，4（10）：27-28.