前置性作业单在小学语文课堂教学中的有效应用研究

刘燕红

摘 要：在小学语文作业内容机械化的传统教育模式中，学生自主学习能力以及学习的兴趣都在逐渐下降。通过教学过程中的实践与思考，结合前置性作业单的教学理念，针对具体的前置性作业布置的形式与内容进行具体的概括。

关键词：前置性作业单;學习能力;学习态度

一、前置性作业单的优势

在小学语文传统教育中，教师主要通过布置语文作业来巩固学生所学习的知识，其主要形式表现为抄、写、背、读，这些机械性的小学作业模式使学生在学习的过程中处于应试教育环境中，这对学生学习兴趣的培养产生了一定程度的反作用，使学生对学习产生厌烦心理，并失去了主动学习的积极性。在学生学习的过程中，教师应当以先学后教的前置性作业单布置的方式，将以往的学习靠教师教转变成学生主动学。利用小学语文前置性作业，引导学生在步入课堂学习时，能够以自身的理解能力提前对课堂内容进行学习与理解，再通过课堂学习将需要学习的知识加以强化，并对学习成果产生荣誉感，使学生的学习能力与学习效果得到提升。

二、前置性作业单在实践中产生的效果

1.攻克学习难点

教师通过布置有指导性内容的前置性作业单，引导学生学会克服学习过程中遇到的困难，并使学生对课堂内容进行理解。前置性作业单内容可以体现教学过程中可能出现的难点，使学生对教材中的重点、难点有一定程度的熟悉和了解。

2.提升学习热情与信心

学生个体之间的学习态度以及学习能力会存在一定程度的差异，教师在布置前置性作业单时，需要考虑到学生学习态度与能力的不同，针对不同群体设计不同的前置性作业单内容，根据学生的实际学习情况布置合适的前置性作业单，进而保证学生的学习热情与自信心得到提升，使每一位学生都能在完成作业的过程中得到收获。

3.提高学习积极性

具有趣味性的前置性作业单，能充分调动学生学习语文的积极性，教师可以依靠研究、探讨等方式，使学生的学习兴趣及效果得到充分的提升。教师对于前置性作业单内容的布置，不但要符合学生的认知与思维，还要具有趣味性，除了读、写等方式，还可以添加一些满足学生年龄段爱好的作业，如画画、故事、表演等。

4.增强学习与生活的关联

语文前置性作业单的布置内容要与学生生活相结合，使学习与日常生活产生关联，可以增添家庭、社区、社会生活等活动，使学生学习与生活紧密结合在一起。所以，在内容的布置上，教师可以结合实际生活，使学生学到知识的同时，也能够对生活进行观察与感受，了解生活的乐趣，在学习语文的过程中提升生活素养。

三、布置前置性作业单的实施方式

1.学习小组合作方式

想要使前置性作业单的教学效果得到最大限度的提升，就需要教师在设计与布置作业单时充分利用小组合作学习方式，根据学习内容布置不同的小组合作学习任务，使学生在小组协作学习的过程中，主动地参与并积极地表现，在提高语文学习能力及掌握语文知识中，使团队协作的意识得到增强。

2.思维开放方式

教师在布置前置性作业单前，要认真且深入地对教材资源进行钻研与开发，设计出具有开放性且有教育意义的作业内容。例如，教师在布置作业单时可以在符合正确的道德观、价值观的背景下布置一些改变课本内容，使学生的想象力、创造力以及学习的积极性得到充分的提升。在学生完成作业后，将内容整理成册或幻灯片展示给学生，在展示的过程中，不但可以让学生的创新能力得到提升，还能使学生的理解能力得到提升。

3.相互督促方式

在布置前置性作业后，教师需要检查好每一次作业单，以保证学生作业完成的质量。教师可以更改检查方式，让学生在完成作业时相互监督。例如，可以让小组与小组之间相互检查、学生与学生之间相互检查等。同时教师可以在课堂上展示进步较大或完成情况较好的学生作业，并对学生进行表扬与奖励，从而激励其他学生更好地完成前置性作业单。

四、结语

前置性作业单是通过引导学生针对课前内容进行有效的学习与理解，让学生在进入课堂时能够对即将学习的知识有一定程度的认知，从而使课堂听课效果与教师教学质量得到有效提升。教师在布置前置性作业单时，不但要对重点、难点知识进行钻研，还要结合学生的兴趣与爱好，总结出科学合理又具有趣味性的前置性作业单，才能够使学生对语文产生积极的学习态度，使学生在小学语文学习过程中培养出正确的价值观、人生观等思想观念。

参考文献：

[1]韩红霞.谈谈如何提高小学生的写作能力[J].考试周刊，2015（34）.

[2]谢汉樱.提高学生写作能力小议[J].黑河教育，2009（5）.