小学高年级体验式作文教学策略的研究

牛小梅

摘 要：创新学生的写作指导思路，提高学生写作技巧，是新课程改革以来对小学语文教育提出的新要求。语文写作是学生积累文学常识、发展思想内涵的重要学习内容，是学生学习的关键内容，历来受到家长及社会的重点关注。以小学写作教学为研究内容，探讨体验式作文教学的应用方式，并提出一些合理建议，希望对小学生写作有所帮助。

关键词：作文指导;体验教学;写作思路;手段方法

一、体验式作文教学在小学高年级中开展的重要性

（一）有利于挖掘生活写作素材，唤醒学生深层写作意识

学生的生活经历，是学生写作的重要辅助材料，没有真实的阅历体验，学生很难在文章中流露出个人的体会与感悟。让学生参与体验式作文教学，增加学生的生活经历，不仅有利于学生挖掘到更多的生活素材，也可以唤醒学生的写作意识。一方面，写作要求学生融入真情实感，缺少感情的词句会让文章看起来乏味平淡。体验式作文教学，可以让学生在生活中积累写作所需要的感情素材与事件素材，帮助学生增加写作素材。另一方面，写作也是一种自发性的精神活动，让学生增加体验教学，唤醒他们潜意识中的感情共鸣，帮助他们树立良好的写作思维意识，增强他们的写作逻辑。

（二）有利于融合多种写作思想，积累学生写作情感素材

在高年级学生的作文中增加体验式写作教学，有利于教师融合多种写作思想，帮助学生积累写作情感素材。一方面，教师可以利用体验式作文教学为学生讲解多种写作文体，鼓励学生把说明文、记叙文等多种写作思想融合在一起去思考写作。另一方面，教师可以利用体验式作文教学，让学生在不同情境中积累写作情感，为学生写作增加感情素材。

二、体验式作文教学在小学高年级中开展的方法与策略

（一）打造写作体验智慧课堂，尝试情感刺激教学法

信息技术是学生写作上的好帮手，语文教师可以利用智慧课堂教学手段，增加学生体验式作文教学内容，帮助学生写好作文[1]。例如，在小学作文“笔尖流出的故事”写作教学中，一是教师可以针对作文要求，利用互联网为学生搜索写作素材，让学生从网络视频观看中增加个人写作情感体验，帮助学生丰富素材并確定写作方向。二是教师可以利用教学平板，为学生增加作文指导教学，重点突出“故事”的作文要求，帮助学生理清写作思路，加强学生的写作思考。三是教师可以尝试运用情感刺激教学法，为学生确定各自写作选题，通过情景剧练习的方式，增加学生的个人感知体验。

（二）优化作文讲解指导策略，重视学生写作思想挖掘

在体验式作文教学中，教师可以利用户外讲学的方式，优化学生作文讲解指导策略，重视学生的写作思想挖掘[2]。例如，在小学作文“心愿”教学中，一是教师可以以绿色心愿为主题，引导学生去户外观察绿植。在绿植讲解中，教师结合体验式教学，完成主题思想的指导，可以让学生对《绿色的心愿》一文的理解更透彻。二是教师要重视学生的写作思想挖掘，在户外体验式讲解时，教师要提高学生的环保意识，通过户外生活体验，让学生的写作思想得到升华。

（三）开展写作方法群组讨论活动，逐步增强学生写作自信心

参与作文写作讨论，可以增加学生的思想体验。教师可以利用讨论活动逐步增强学生的写作自信心。例如，在小学作文“家乡的风俗”教学中，一是教师要布置写作课堂环境，利用氛围带入的教学方式，让学生在课堂中加深学习印象。二是教师要鼓励学生分组讨论各地风俗，围绕风俗的细节去探讨写作内容。在讨论中，教师要引导各组学生去描绘风俗的行为习惯与礼仪仪式，加强学生的讨论体验。三是教师要鼓励各组汇报风俗习惯，逐步增强学生风俗写作自信心，让学生通过讨论的形式升华写作思想体验，提高学生的写作认识。

体验式作文教学是高年级学生增强个人写作能力的好帮手，值得教师推广与应用。教师要思考体验式教学与智慧教学的结合点，通过群组讨论、情感刺激等手段，增强学生写作前体验感，帮助学生开辟写作渠道，为学生作文水平的有序发展提供必要支持。

参考文献：

[1]张璐.小学语文高年级体验式作文教学探讨[J].小学生作文辅导（上旬），2020（1）：62.

[2]仲德宏.小学高年级体验式作文教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2020（5）：46.