基于语用能力形成的高中英语完形填空解题研究：魏小彬

魏小彬

随着新高考的到来，高中英语教学和高考英语试题都发生了很大的变化，尤其是高中英语试题重心发生了转移，由原来的重语法、词汇的测试转向了语用能力的测试，考查学生在特定语言环境下的运用能力成为重点，强调了英语作为交际语言的实用性特征，注意了英语语言运用的规范和准确。因此，高中英语教学要与时俱进，教学方式要相应改变，以丰富学生的语言知识，提高学生的语用能力。下面以高中英语完形填空解题研究为例，谈谈学生语用能力的提升。

一、重视语境分析，提升语用能力

总结近三年高中英语高考完形填空试题，我们就会发现考试重点放在了特定语言环境下的词语隐性意义的考查，让学生判断这些词语的隐含色彩，这是一种深层考查的形式，学生如果仅仅对单词有浅层理解远远是不够的。这就要求提高学生语用能力才能完成解答。所以在平常的教学中，老师一定要把语用知识教学重视起来，在教学中引导学生分析语境，帮助学生掌握解答完形填空试题的技巧，提升答题质量。而在传统高中英语教学中，由于老师不太重视对学生进行针对性语用能力的指导，导致学生的语用能力不足，这与新高考是相背离的。

在日常的英语教学中，指导学生提高语用能力时，要强调具体语言环境下语言运用的得体性，学会运用恰当的表达方式进行交际，从而提高语言的交际能力。因此，在新高考背景下，对高中英语老师提出了更高的要求，老师必须要有良好的专业素养和扎实的语言功底，为学生提供高效优质的课堂教学，提高英语教学效率，提升学生的语用能力。

一般来说，高中英语语用教学涉及的内容包括以下几个方面：一是交际中的言语行为，比如人们见面打招呼时可以谈论一下天气情况，或者当对方预备参加某种比赛时给他送上良好的祝福，当对方获得胜利时送出真诚的祝贺。二是完善英语语篇组织，语篇组织是语用能力最好的呈现方式，当学生能完成一篇语义连贯、思路清晰的英语短文时，表明他的语用能力已经很好了。三是运用好语用惯例，任何一种语言都有自己的语用惯例，英语也不例外，在教学中，要给学生适当地增加一些语义和功能比较固定的惯用语，作为构架语用框架的补充和支撑。四是重视语用含义，英语语言中出现的一些词汇，仅仅识记它的表面义远远不够，老师要教会学生推测一些隐含词义的方法，所以，语用教学更加关注学生的动态化理解。

二、感知特定语言环境，把握答题技巧

在解答高中英语完形填空题目时，要先理解语言环境，它是学生语用能力的一种综合体现。高考试卷中的完形填空试题和选择题的最大区别在于，选择题大多是一个个独立的知识点，而完形填空题则是通过一个个语言环境关联起来的，学生在解答完形填空时需要通过阅读全文，发现整个文本的大语言环境，确定该文本的主题与内容之间的关系，从而寻找到解答题的思路和方法。比如《卡耐基》这篇短文，学生在阅读中明白了“卡耐基是通过辩论的方式获取了自信”，这就是文本的中心，那么，接下来在答题时就会迎刃而解，顺利解答。为了提升答题效率，老师要在教学中指导学生学会分析小语境，让答题区间具体化，进而找到相应的提示，然后把答案代入语篇中进行一次验证，从情节和内容上判断是不是一致，是否与英语的交际语言规则相符合。

三、发挥想象力，利用好图示提高答题效率

对于完形填空材料中出现的一些语境感较强的句子，老师可引导学生发挥自己的想象力，然后用一些图示法直观地帮助学生理解内容，激发学生的语境意识，调动语言积累，恰当理解语言的含义。

比如，讲解Bernie的书迷如何与癌症作抗争时，可引导学生通过想象，在自己的脑海中出现相关的场面，这样就会让学生快速进入具体的语境中，之后，可展示相关的图片，让学生的体验得到印证，学生的思路一下子打开了，顺利作答题目。因为在这个过程中，學生把图片与自己的想象进行了对接，很快融入语言环境中，清晰地理解了作者的心理变化，正是随着阅读的进行，书迷得到了勇气，变得坚强起来。在这一心理变化历程中，学生虽然是一个旁观者，但是也会感同身受，体验到人物情感的变化过程，加深了对文本内含的理解，提高了解答效率。

综上所述，高中英语教学中，完形填空题目是所有教学内容考查的重中之重，这也是英语语用知识的难点所在，无论在教学中还是学习中都应该得到重视，利用语境分析，结合内容理解，把握文本的内涵和主旨，提高答题的效率，提升学生的语用能力。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于语用能力形成的高中英语完形填空解题研究”的研究成果。