规范性汉字的审美意义对中学生审美意识培养的实践探索

摘 要：汉字不仅是汉语的书写形式，汉字本身也是中国文化中的重要艺术形式，中国历史上有大量优秀的汉字艺术作品。学生规范地书写汉字，能让他们更好地掌握汉字，培养学生的审美意识，使学生具备良好的文化素养和艺术气质。因此在教学中，教师要重视规范汉字教学和汉字的规范书写教学，以实现学生核心素养的全面发展，在教学实践的基础上主要总结和探讨在汉字学习和书写过程中学生审美意识的培养措施。

关键词：规范性汉字;审美意义;意识培养;实践探索

新阶段的教育改革以发展学生核心素养为目标，本文探讨以教学中规范汉字使用为契机，引导学生认识规范性汉字使用的意义，树立规范意识，并通过规范汉字使用及规范汉字书写引导学生的审美，促进学生审美意识的形成和审美能力的发展。

一、规范汉字的审美意义

规范汉字指的是《简化汉字总表》和《通用规范汉字表》规定的我国汉字使用规范和规范规定使用的汉字，鼓励学生使用规范汉字，不应只鼓励学生进行汉字的规范书写。汉字的书写一直是中华文化中的一种艺术形式，具有独特的审美意义，教师在教学中引导学生使用规范汉字并规范书写汉字，从中华汉字艺术欣赏和汉字书写中培养自己的审美意识，在规范汉字和汉字的规范使用中提高规范意识。

二、规范汉字教学培养学生审美意识的措施

在基础教育阶段，规范汉字教学和汉字的规范书写教学对学生的审美培养具有重要意义，在实践中，广大教师对此进行了大量的探索，我们以实践为基础总结和归纳，培养学生的审美意识。

1.教师规范书写的示范

教师要对学生进行规范汉字教学和汉字的规范书写教学，首先教师自身要能规范地书写汉字，并以身作则对学生做出示范，在课堂教学中，教师除了进行精细的课堂活动外，也需要一些板书活动，教师在黑板上所写的每一个字都是一种示范，语文教师规范书写汉字，是对学生汉字艺术审美的一种良好引导与示范，是有效的教学方式和教育引导方式，学生对汉字的审美是从对教师优美汉字的欣赏开始的。因此，广大老师特别是语文老师应不断练习好粉笔字的书写和钢笔字的书写。然后通过对学生示范，引導学生规范使用和书写汉字，提高汉字使用和汉字书写过程中的审美意识。

2.汉字书法课的引导

让学生规范书写汉字，学校还应安排专门的书法课，通过正规的书法课对学生进行汉字书写的训练、方法、表现艺术形式的教学活动，从而提高学生对汉字书写艺术的感受能力。书法课上，首先学生可以通过教师的讲解学习书法艺术的相关理论，提高自己对书法作品的欣赏，另外，汉字书法课要进行大量的汉字书写训练，学生通过汉字书写训练，可以更熟练汉字书写的规则和笔顺，逐渐使汉字规范书写成为学生的一种自觉意识。

3.书法艺术竞赛活动的激励

汉字书写能力存在着巨大的差异，在同样的训练状况下，每个人的进步状况也不同，只有坚持不断、主动地练习，才能写得更好，才能将汉字写得更规范，甚至具备一定的艺术水平。因此对汉字规范书写的倡导和训练是不可或缺的。除了教师在教学中不断地对学生进行引导与示范及通过专门的书法课组织学生进行书法训练外，学校还应让学生参与各种书法竞赛活动，通过各种书法竞赛激发学生提高汉字书写和汉字艺术的积极性，同时通过各类书法竞赛活动的优秀作品，让学生感受和领悟汉字艺术作品中的美学气息和美学价值，从而引导学生更加热爱汉字书写，不断提高自己的汉字书写能力和汉字艺术表现能力。

汉字规范书写非常重要，我们要引导学生规范汉字使用和认识汉字的美学价值，通过教学活动中教师的示范作用、专门的书法课、各类书法竞赛以及其他多种形式的教育活动，提高学生的汉字文化审美意识和审美能力，并通过反复训练提高学生的汉字书写能力，通过各种方式激发学生的内在动力，让学生积极、主动地参与到各种优秀汉字的书写活动中，提高自己认识美和创造美的能力。

参考文献：

[1]刘清香.借力软笔书法培养学生审美意识探微[J].成才之路，2020，4（21）：132-133.

[2]夏婉晴.审美视角下小学低年段语文识字写字教学研究[D].武汉：江汉大学，2020.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“汉字规范性书写对高中生审美意识的培养研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0781）的研究成果。

作者简介：陆世禹（1978—），男，汉族，甘肃靖远人，本科，一级教师，研究方向：高中语文教育。