新教育下构建小学数学高效课堂的思考

张静

摘 要：小学数学作为重要的基础学科之一，具有非常大的实用性。在新教育的推动下，对小学数学的教学方法有越来越高的要求。教师不但要注重学生学习成果，还要注重教育学生数学核心能力以及品质，让学生更好地将所学数学知识运用于日常生活中。就在新教育的背景下，如何构建小学數学高效课堂进行思考分析。

关键词：新教育;小学数学;高效课堂

小学阶段的数学教学不应该太看重数学成绩，应该注重数学学习中的思维能力和逻辑运用能力，同时教师要根据新教育素质教育的要求，制订有效的教学方法，提高小学数学课堂效率。

一、激发学生的学习兴趣

首先，高效课堂的构建离不开学生保持高度的学习兴趣。提高学生的学习兴趣，除了自身的家庭引导培养因素外，在学校教师要善于运用多种方法吸引学生爱上数学，如课堂上教师不可以严厉地责骂学生。研究表明，越被责骂的学生越无法打开思维，换言之就无法更好地接受知识。教师要包容学生胆小、问题回答错误、开小差等不足之处给予纠正;对于学生的优点给予肯定，让学生感受到教师的认可，从而提高学生的自信心，调动学生的学习兴趣。

其次，教师要摆脱陈旧的教学理念。传统教学中，教师要对学生进行学习成果摸底，对学生每隔一段就要进行实践的考试;教师过分看重考试，在教学过程中认为学生多做题，只要考试好就行了。教师认为这一做法一方面完成教学任务，一方面又容易看到自身的教学成果。这一错误的教学理念会让学生有应付心理[1]，只要应付考试就行了，为完成任务而学习，并不能感受到学习的乐趣，更不能提高学习兴趣。

最后，学生组团合作提高学习兴趣。组团合作学习是可以让学生在学习中感受团队合作的力量，并且锻炼学生的思考能力与沟通能力，从而让学生提高学习兴趣。

二、应用多媒体，丰富数学课堂

多媒体作为一种教学辅助工具[2]，已经被广大教育工作者广泛采纳。多媒体可以将课本的理论知识形象化、动态化和直观化地展示出来，有利于学生对数学理论知识的理解，开阔学生数学思维。数学思维对于学好数学有着至关重要的作用，教师要重视培养学生这一能力。将多媒体应用在教学中，可以教会学生发现现实生活中存在的数学问题，进而去引导学生思考和解决问题。

比如，在教学生认识数量的时候，教师可以抓住小学生喜欢动漫、卡通这一特点，通过多媒体选择一系列学习喜欢的类似奥特曼、小猪佩奇、小白兔等一系列动漫图，甚至可以利用多媒体制作声音插件，动漫角色的头顶会有一个语音数字，便于让学生对数字进行记忆学习。这些图展示在学生面前，立马可以很好地吸引学生的注意力。注意力的高度集中，对学生认识数字具有很大的帮助。再者可以将数字形象化，数字1～10可以带着声音活跃跳动在大屏幕上，将原本单独的数字串联到一起，并且具有色彩鲜明、生动有趣味的特征，这些教学方法都不再是传统的单一的教学，在增强趣味性的同时提高了课堂效率。

三、融入日常生活问题，提高教学的有效性

教师可以通过一系列的问题举例让学生明白数学与日常生活息息相关，让学生明白学好数学在日常生活中有哪些作用。比如，上课前教师可以问学生“10元钱可以买多少支2.5元的铅笔？”以这样简单的问题为切入点，让学生明白生活中离不开数学的应用，以此来提高学生的求知欲以及对数学的重视感。

比如，在学习“单价”的含义时，教师可以延用切入点问题铅笔每支2.5元，买4支就是2.5×4=10元，通过案例引导学生了解案例的共同点都是用钱买东西的问题，因此每件商品的价格叫“单价”，买了多少叫“数量”，一共用多少钱叫“总价”。这个例子里单价是2.5元，数量是4支，总价是10元，并且让学生关注单价与数量总价格之前的单位区别。学生明白单价与总价都是代表钱，而对于钱，学生在日常生活中肯定是不陌生的，因此会比较容易理解单价的含义跟钱有关。教师在此基础上进行拓展练习，利用生活中常见的买卖关系，让学生进行单价与数量、总价这些名词之间的关系梳理，有效地拓展了学生的知识，并且可以有效地运用于日常生活中。

四、结语

在新教育体系下，构建小学数学高效课堂必须坚持以学生为主体，注重培养小学生数学的核心素养。结合新时代新科技来激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围和丰富课堂教学，拓展数学知识。同时努力更新教师自身教学理念以及专业知识水平，制订有效的教学策略，构建高校课堂。

参考文献：

[1]赵熊.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（37）：1.

[2]梁良宽.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（43）：194.