生本理念下的小学数学课堂教学策略

王继霞

摘 要：新课改明确提到要注重学生的主体地位，将课堂还给学生。教师在课堂中主要起引导作用，通过创新各种教学手段提高学生的学习积极性，从而提高学生的综合能力。主要针对生本理念下的小学数学课堂如何进行高效教学的策略进行探讨。

关键词：生本理念;小学数学;课堂教学

随着教育的不断改革进步，一些更为先进的教育理念和教学方法逐渐形成[1]。小学数学是一门非常重要的基础学科，具有很强的实用性，小学时期的数学学习也是帮助学生形成数学思维的关键阶段。因此，教师要利用现代科技手段创新教学方法，帮助学生拥有独立思考和解决数学问题的能力。

一、生本理念下构建高效小学数学课堂的重要意义

传统方式的小学数学课堂注重教师为主体，这一错误的理念根深蒂固。数学学习涉及很多的数字变化、公式运用和运算等多项因素，导致学生惧怕学习数学，并且认为学习数学很难，学生在课堂上容易表现出不愿意思考、思想开小差的行为，想要较好地改善这一现象，主要还是要坚持课堂上以生为本，让学生没有时间和兴趣去分散注意力，而是将兴趣转移到数学课堂中来。传统教学都是教师一直讲，学生则在下面听，这样长久下来，学生对自己的主体地位也不重视，反而更依赖这样的传统教学。坚持生本理念的原则下，创新一系列的教学手法，让学生在课堂上对数学问题进行积极思考，让学生感受到课堂的参与度，提高课堂中学生主体地位的意识，培养学生的学习兴趣，从而提高学生的数学学习效果。

二、基于生本理念，小学数学课堂教学的有效策略

（一）游戏导入教学，激发学生的学习兴趣

针对小学生活泼好动的性格特点，最适合的教学方法莫过于在教学过程中开设游戏教学。学生对游戏的参与积极性能有效活跃课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣。比如教师班级举办口算比赛，4名学生为一组参赛者，教师在黑白上写出一系列加减乘除法的混搭题目，教师根据题目挑选合适的参赛者，像“20+25”“8×9”“25÷5”“100-88”等类似的题目，10题为一组，分别写出4组，由4名学生完成。教师所选题目要搭配合理，最终看哪位学生答题最快且正确，挑选出一名学生进行表扬奖励。教师在这一过程要注意游戏规则，每名学生都要参与一次，并且教师可以更有针对性地出题目，比如对学习较强一组的学生题目可以稍微复杂，对学习成绩一般的学生可以稍微简单，这一针对性的方法能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心，在游戏教学过程中更有力地体现学生的主体地位。

（二）利用科技创新情境教学模式，加深数学理论概念的认知

现代科技的飞速发展，为教育领域提供了空前的便利，教师也逐渐掌握科技工具，如多媒体、平板电脑等，结合教学内容进行创新教学方案[2]，从而提高教学质量。在小学数学教学过程中会出现许多有关数学概念的知识点，而这些知识对小学生的理解能力来讲相对有点困难，如厘米、米、分米、年月日等这些单位名称时，学生一时间不能很好地掌握。这种情况下，教师可以利用多媒体更直观地将这些抽象化概念展示出来，像厘米，学生无法估摸一厘米大該能有多长，教师可以展示一些物品测量图，让学生明白一样物品的大概长度;再比如年月日，小学生的大脑里面对哪一年、哪一个月、哪一日这样的时间概念更是毫无头绪，但学生知道一些节日，比如教师节、端午节、国庆节等，教师可以利用这些节日图片吸引其注意力，引导学生用年、月、日来表达。这一行为能够有效地加深学生对数学概念的认识，提高数学成绩。

（三）针对性的课后练习巩固课堂知识，更进一步凸显生本理念

学生自身接受能力以及热爱学习程度的不同，导致学生的成绩出现分化，教师不能只关注学优生的学习情况，而忽视学困生的学习情况，教师要加深生本理念的教学观念，制定具有针对性的改善方法来全面提高学生的整体数学水平。比如，教师通过模拟测试了解学生的数学学习情况，从而将学生进行划分，在进行教学过程中对不同阶段的学生的要求目标不一样。同理，课后练习设计也要兼顾整体学生的学习水平，并且对部分学生教学要给予不等的鼓励和表扬，激发学生的自信心，凸显“一切为了学生”的理念。

三、结语

生本理念下的小学数学教育有利于提高学生的主体地位，更好地激发学生的学习兴趣。教师要贯彻生本理念，创新多样化的教学方法，引导学生自主学习，培养学生分析问题的能力，完成高效课堂的目标。

参考文献：

[1]丁景科.“生本教育”理念下提高小学数学课堂有效性的策略[J].东西南北（教育），2020（10）：114.

[2]程裕样.基于生本理念的小学数学教学策略初探[J].数码设计（上），2019（10）：70.