初中英语写作与口语教学改进措施研究

吴平喜

摘 要：首先介绍了增强学生口语表达主动性的方式，然后提出了强化学生的基础知识来培养学生的学习热情，最后针对学生的写作教学，建议教师加强学生的写作技巧学习及评价，为现代英语教学提供更多的思路。

关键词：初中英语;写作;口语;教学

一、增强学生口语表达主动性的方式

1.利用与生活息息相关的话题吸引学生

在初中英语教学中，与生活息息相关的话题能够吸引学生的学习兴趣，这样就能够使学生主动参与到英语学习中来。与生活相关的题材比较多，教师并不是盲目随意地选取，而应该结合实际的教学内容，科学地创设符合真实生活的情境，这样才能够使学生体验到更加有意义的活动，如如何结交朋友，发生火灾时如何进行安全逃离，如何在地震时保护自己等类似的一些话题，这样学生才会充满兴趣地进行研究和讨论，从而促进学生口语表达积极性的提升。

2.提高学生表达的自信心

在英语教学中，初中生由于对第二语言仍然存在陌生感，导致产生畏难心理，害怕去表达。英语教师应该将学生进行分类，根据初中生自身的特征进行因材施教，利用多元化方式实施科学的教学，这样才能够使学生的语言交流水平有所提升。例如，对于性格比较开朗和外向的学生，教师应该吹毛求疵;相反，对于内向和反应相对缓慢的学生，需要采用多表扬、鼓励等方式，提高学生表达的主动性，引导学生勇敢发言，并且敢于在学习中提出质疑，这样才能够使学生的语言表达信心有所提升。

3.利用多媒体营造语言交流环境

在初中英语口语训练中，教师想要为学生创造良好的语言交流环境，可以采用多媒体进行辅助式教学。教师需要结合英语教学的内容，利用遠程教学模式与资源，借助教学微视频的应用，为初中生创设良好的表达及交际环境氛围。这种新的教学技术能够起到一定的示范作用，这样就可以规范学生的发音，使发音更为标准。除此之外，新的教学方式也能够使学生的交际兴趣有所提升，从而强化学生的口语交际能力。

二、强化学生的基础知识，培养学生的学习热情

1.听读能力的提升

在英语教学中，教师应该强化学生的英语听读能力，语言最重要的基础就是能够会听会读，类似我们小时候咿呀学语一样，只有先会听，才能够读，然后在理解的基础上进行表达。这是一个循序渐进的过程，教师应该引导学生先掌握单词的阅读，然后利用阅读熟悉发音，最终听读结合掌握其含义。

2.说写能力的提升

学生通过训练，掌握了字的含义及其读法之后，需要将字连成句子，并且学会写成通顺的语句，由浅入深，在这个过程中，学生应该拥有绝对的自由，不应该被条条框框所限制，教师应该允许学生将自己所掌握的知识整合下来，并且对学生写的句子进行指正纠错，这样能够让学生认识到正确的说法与写法。在这个基础之上，教师可以安排一些命题句型进行训练，不断引导，使学生的记忆不断强化，并且领悟更多句子的实际应用方式。

3.词汇量的增加

词汇量在英语学习中十分重要，语言能力的提升与词汇量的大小是密不可分的。在教学中，词汇教学尚未引起广泛的重视，教师认为词汇是学生自己独立学习的任务，自己不应该浪费时间在词汇的教学上，导致英语教学效果也受到了一定的影响。教师应该改变这种教学理念，采取更加科学的方式，结合阅读将遇到的不认识单词记录在生词本上，让学生经常翻阅，这样就会加深印象，使学生的词汇量逐渐提升。

三、加强学生的写作技巧学习及评价

英语写作教学是需要一定技巧的。其中时态、人称以及句式就是能够体现技巧的地方，教师应该加强学生写作技巧的教学。在最初的训练中，教师应该设计一些相对简单的命题，引导学生积极深入研究该命题，然后详细讨论需要些什么，认识到该命题的人称、时态以及体裁等。然后教师需要让学生恰当采用一些修辞方式，增强句子自身的美感。教师也可以利用日常经常遇到的一些题材作为题目，全面实施训练。

教师不仅需要提升学生的写作技巧，也应该对学生进行评价。评价一般分为三种形式：第一，英语教师针对学生已经完成的作文进行评价，将文章的亮点和不足提取出来进行分析和评价。第二，教师可以让学生之间进行相互点评，如果学生看不出自身存在的问题，通过他人进行评价，也能够给出更好的意见，并且吸取他人文章中的优点，从而有效减少了在今后写作中出现的错误。第三，学生进行自我评价。学生在自我评价中虽然很难做到发现所有问题，但是如果自己能够独立看出文章中存在的不足甚至是错误，则会使学生记忆更加深刻，在今后的写作中就能够避免同样的错误。