为农村残疾少年儿童“送教上门”实施策略分析

南鹏

摘 要：教育是促进国家发展以及个人能力提高的最有效方式。为了维护农村残疾学生受教育的权利，盡力避免出现农村儿童因不利的客观因素而失去接受教育、追求梦想的情况，“送教上门”的教育策略的重要性日益凸显。围绕农村残疾少年的“送教上门”策略展开研究，并对策略的具体实施提出一些意见。

关键词：农村残疾少年儿童;“送教上门”;实施策略

一、为农村残疾少年儿童实施“送教上门”策略的意义

首先，每个人都具备平等的受教育的权利和义务，学习知识，提高个人自身素质，这不仅是对自己未来发展的负责行为，更能够促进社会进步，为社会发展作出贡献。教育的重要性不言而喻，它使我们具备不断更新、接受新知识和新事物的能力，并且随着科技的迅速发展，教育也成为我们掌握生存技能的必要工具。其次，农村残疾少年儿童由于遗传、意外等外在客观因素本身就已经在一定程度上失去正常儿童所具备的一些基本能力，受教育几乎成为残疾儿童改变命运、追求梦想的唯一途径。我们不允许中国少年儿童因为身体条件而失去接受教育、追求梦想的机会，所以帮助农村残疾少年接受教育、实施“送教上门”的教学策略迫在眉睫，必须有效落实教学计划。

二、实施“送教上门”策略面临的问题

“送教上门”面临的主要问题就是课堂教学氛围的缺乏。残疾少年儿童由于各种身体原因而不能实现进入学校接受教育，所以只能在家中进行授课。课堂仅仅包括教师和残疾学生，没有其他同学，很难真正达到学校课堂的效果，几乎无法模拟课程讲解过程中出现的“学生思维新颖、想法碰撞”的情况，使残疾学生的能力提高受到局限。再加上农村居民家中很难保证安静的课堂环境，课堂效率难以提高。

“送教上门”还面临师资力量不足的问题。“送教上门”的策略需要每个残疾学生都至少配备一位老师，这就要求送教老师综合素质过硬，并且分配充足的时间和精力在备课和教学设置方面，极高的教学要求容易消磨教师的教学热情，难以保证课程教学的长期有效进行。

三、为农村残疾少年儿童“送教上门”实施策略

（一）合理选择场地，营造授课环境

要想提高“送教上门”的教学质量，学校就应该在最大限度地复刻课堂布置与课堂氛围，保证安静的环境与积极活跃的教学气氛，有助于残疾少年儿童提高课堂学习效率，同时也为老师提供良好合适的教学、备课环境。一些居民家庭经济较困难，很难提供安静良好的教学环境。所以为了最大限度地营造学校的上课环境，学校应帮助他们克服这一困难，申请资金补助，然后根据残疾少年儿童的不同行动力，在距离合适、环境合适的场地设置一处模拟教室，为残疾少年儿童提供一个专门学习的地方，并做好教室里的设施布置工作，如黑板、课桌、讲台等，让他们享有平等的受教育权。

（二）集合残疾学生，提高课堂效率

学校可以根据当地残疾学生的情况，将学生集合在一间教室中授课。在学习方面，学生之间共同学习既可以实现“取长补短”，又可以保持一定的竞争力。学生共同上课，能够感受到集体学习的乐趣，同时培养学生坚强不息、互帮互助的优秀品质，也能有效利用师资力量，让教师的课堂教学“物尽其用”，有助于教师课堂教学活动的展开、课堂教学内容的完善。集体活动不仅能提高教学质量和课堂效率，还能扩展学生的知识面，提高残疾学生的认知能力与交际能力。

（三）丰富教学内容，激发学生潜能

残疾学生由于身体条件原因，大多会比普通学生更加敏感，需要用更长的时间去适应新的环境和新的老师、朋友。所以，“送教上门”的教师授课内容除了普通学生的学习内容外，还应增加灵活有趣的话题内容，采取更加轻松简单的授课形式进行教学。这对教师也是一个能力上的考验，教师可以在课前以猜谜语、讲笑话的方式引出教学内容，让课堂节奏变得轻快一些;在提问的时候，也可以采取“学生开火车”“学生提问接龙”等方式完成课堂内容的复习回顾。

四、结语

“送教上门”是帮助农村残疾少年儿童接受教育的有效方法，为了响应“全民素质提高”“全民接受教育”的号召，我们应努力克服“送教上门”所面临的困难，保障农村少年儿童受教育的权利和义务，为他们的梦想插上有力的翅膀，让他们也能在广袤的天空中自由翱翔。

参考文献：

[1]张福沛.农村中小学有效开展送教上门工作的策略分析[J].基础教育论坛，2021（19）：99-100.

[2]白晓莉.特殊教育送教上门工作策略浅析[J].青海教育，2021（5）：55.

[3]马梅.浅谈如何对农村残疾儿童实施上门送教[J].考试周刊，2021（39）：5-6.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村适龄残疾儿童少年‘送教上门探索研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0919）的研究成果。