幼儿园班本课程建设的思考与实践

汪俊

摘 要：幼儿园作为启蒙教育基地，开展适宜的班本课程，对幼儿成长具有十分重要的意义。班本课程建设要与幼儿的兴趣相联系，与幼儿的行为习惯相联系，与幼儿的生活环境相联系，以充分发挥班本课程的育人作用，满足幼儿发展需要，助力幼儿健康成长。

关键词：幼儿园;班本课程;兴趣;行为习惯;生活环境;健康成长

中图分类号：G612 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）21-0096-02

相比统一预设的成品课程教材，教师在开发班本课程的过程中拥有更多的自主性，但是不能想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。在班本课程实施过程中极易出现一些误区：以班本为名行师本之实，借追随之名浅尝辄止，重灵活生成轻发展目标……教师们似乎总把课程建设摆在首位，却身陷其中跳不出、展不开。虞永平教授曾说：幼儿园班本课程建设需要从生活实际出发。因此，在幼儿园班本课程建设中，教师要从幼儿生活实际出发，充分发挥班本课程的育人作用，助力幼儿健康成长。

一、幼儿园班本课程概念

班本课程的概念解析，最早可以追溯到夸美纽斯提出的“班级授课制”理念。这一理念强调以班级为单位在固定的课时中开展教学活动。实践证明，基于班级授课制理念的课堂教学已成为幼儿获得知识、发展能力以及形成个性的重要途径。所谓班本课程是以班级为单位，围绕幼儿学习兴趣和生活经验，师幼共同建构并进行深入探究和学习的课程。若想顺利开展幼儿园班本课程，必须理解其内涵。学者虞永平从社会生态学的角度提出，班级课程开展要以国家法规和幼儿园课程发展基本规律为指导。因此，教师要以此为依据，结合幼儿实际需要，综合运用各种资源，建设班本课程。在建设班本课程的过程中，教师要考虑本地区、本园、本班的资源情况，综合各方面优势资源。学者朱晓梅根据古德莱德提出的五个层次课程理论，将幼儿园班本课程分为幼儿园教学和幼儿体验两个层面。结合对以往理论的分析，笔者认为幼儿园班本课程有如下两点内涵。第一，班本课程的出发点是幼儿的兴趣和需要。也就是说，班本课程建设要遵循幼儿的身心发展规律，结合幼儿的兴趣点。因此，教师要善于发现幼儿的兴趣点，据此来建设班本课程。第二，要综合利用各种资源，建设生态性课程。教师要统合班级、幼儿园、家长、社区等各种资源，将真实生活引入到课程建设中，让幼儿的感官和思维得到激发，建设形象生动、内容丰富、创新型生态型班本课程。

二、幼儿园建设班本课程的价值分析

幼儿园班本课程具有多种价值。第一，能促进幼儿全面发展。班本课程的实施，能使幼儿在教育活动中的主体地位得到保障，使幼儿个性化发展需求得到满足。教师根据幼儿的生活感受、知识经验、兴趣爱好设计和开展班本课程，能让幼儿的潜能、个性得到发挥，学习的积极性得到调动，自主探索能力得到培养，认知、情感、社會性得到发展。第二，能提升教师的专业素养。在班本课程建设中，教师需要与家长、幼儿互动交流，对班本课程不断改进和完善。在对班本课程改进和完善的过程中，教师的专业素养能得到有效提升。第三，能提高家长参与课程建设的积极性。在以往的教学中，家长被排除在幼儿园教育之外，处于被动地位。在班本课程建设中，家长成为课程资源开发利用的合作者。因此，班本课程建设成为家长参与幼儿教育的新途径。在此过程中，教师要对家长进行引导，让家长多关注孩子的兴趣、需求和体验，增进家长对孩子的了解。

三、幼儿园班本课程建设途径分析

1.班本课程建设要与幼儿的兴趣相联系

班本课程建设要从幼儿实际出发，因此，在选择班本课程建设的具体内容时，教师应充分考虑幼儿的兴趣，并且了解幼儿的心理特征，根据其实际需要开展班本课程建设。兴趣是最好的老师，幼儿对万事万物都有好奇心理，加上年龄较小，使得他们专心于课堂的所有动力都来自兴趣。幼儿如果对班本课程感兴趣，就能有效发挥班本课程的作用。例如，在开展美术教学时，幼儿会对画室里的各种作画工具讨论许久。在大人看来，作画工具是再平常不过的事物，但幼儿可以由一个事物联想到诸多事物，并且对美术有着自己的想法。因此，教师要观察幼儿的兴趣，通过组织相关的活动，调动幼儿学习的积极性。比如，在开发“认识美术工具”这一班本课程时，教师需要确定好目标，引导幼儿观察和了解美术室的各种美术工具。幼儿虽然对一些陌生的美术工具有好奇心，但在操作的过程中积极性不高。为改变这种现状，教师在班本课程建设中可让幼儿选择自己喜欢的、但又与其他小朋友不同的工具带回家仔细观察和操作。3天之后，教师可让幼儿将工具拿回来，并与其他小朋友分享自己的观察和操作体会。教师为幼儿搭建平台，能让他们积极地展示自己，相互学习，共同进步。观察活动结束，教师可布置一些美术作业，比如，要求幼儿利用美术工具创作一幅美术作品。幼儿在创作的过程中，可以进一步了解美术工具的特点，提高动手操作能力。班本课程建设只有从幼儿的兴趣入手，才能更好地发挥作用。

2.班本课程建设要与幼儿的行为习惯相联系

班本课程建设除了要关注幼儿的兴趣以外，还要关注幼儿的行为习惯，教师要通过了解幼儿的行为习惯，有效发挥班本课程作用。幼儿年龄较小，心理发育还不完善，容易受到外界因素的影响。幼儿的不良行为习惯会对其成长产生一定的负面影响，班本课程建设可以帮助幼儿树立正确的价值观。例如，有一些幼儿喜欢说一些脏话，其他幼儿不但认识不到其危害，还会进行模仿，这种行为习惯不利于幼儿的健康成长。为改变这种现象，教师可将其转化为开展班本课程建设的资源，通过情境再现、游戏、表演等活动，让幼儿认识到不文明行为的危害，了解文明用语对一个人以及社会进步的重要意义，从而改正自己的不良行为习惯。比如，教师可采取加分比赛的形式开展班本课程建设，谁说脏话就扣掉一些分数，并把扣掉的分数添加给指出的幼儿。这样的班本课程建设立足于幼儿生活实际，能激发幼儿兴趣，促进幼儿健康成长。